作者：张瑞芳
　　[摘 要] 德育教育是教学活动的一个核心，而语文课程自身具有良好的教育功能，因此成为开展德育教育的主要阵地。围绕中职语文教学，首先分析了渗透德育教育的优势，然后阐述了教学策略和注意事项，以供参考。
　　[关 键 词] 中职语文；德育教育；策略；注意事项
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0266-01
　　针对中职学校的调查发现，德育教育现状和国家提出的人才培养目标之间具有一定的差距，分析其原因主要在于学校对教育环境、教育对象不适应。分析中职生的心理特点，一是自卑感嚴重，但反抗性强烈；二是思想意识活跃，但缺失学习动机；三是渴望得到认可，但人际关系障碍；四是自我意识增强，但自控能力不足。要想解决这些问题，关键就在于加强德育教育。以下结合语文教学进行探讨。
　　一、中职语文教学渗透德育教育的优势
　　语文和德育具有密不可分的关系，从本质上看，语文教学的根本意义就是德育教育。韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道授业解惑也。”结合当前的社会背景，教师开展德育教育的主要内容就是传道、解惑 [1]。虽然学科划分越来越细化，但是语文课程具有人文性特征，在教学过程中渗透德育教育更加有效。教育学家叶圣陶的观点“学语文，就是学做人”充分概括了语文德育教育的意义。
　　在中职语文课程中，德育元素较多，也为教育活动的开展提供了契机。从教材内容看，作者生平、人物事件、中心思想等均体现出德育教育的内涵。通过诗词、文言文的学习，了解文字在特定语境下的不同用法和含义，，能激发学生热爱祖国语言的情感；而课外活动的开展，有利于培养学生的行为规范。
　　二、中职语文教学中渗透德育教育的策略
　　（一）朗读背诵
　　朗读背诵是语文教学的基本手段，学生通过阅读能和作者产生共鸣，更好地感悟人物情感。以《再别康桥》为例，朗诵过程中配合优美的背景音乐，其中的湖水、康桥、天鹅等元素相互衬托，能凸显出作者对康桥的眷恋之情。在古诗词学习中，学生吟诵“大漠孤烟直，黄河落日圆”，能进入唯美意境，增强热爱大自然的情感；朗诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，可以感受到英雄人物的正气，提升爱国主义情怀。
　　（二）写作训练
　　在作文写作教学中，也应该适当开展德育教育。由于目前学生多为独生子女，在家长的溺爱下形成了自私骄纵、唯我独尊的思想，缺乏同情心和爱心 [2]。在《背影》中通过父子之间的简单对话，刻画出父亲对儿子的担心和不舍，能帮助学生学会爱人与被爱。学习课文之后，让学生讨论如何看待父爱母爱，然后进行写作。如此，学生在作文过程中，会认识到要理解父母，学会分担家庭责任，爱别人要从爱父母开始做起等。
　　（三）讨论探究
　　教师在语文课堂上提出一个问题，然后学生进行讨论探究，最终得出自己的答案，也是德育教育开展的有效方式。以《致橡树》为例，可以提出问题：诗中表达了作者什么样的情感呢？学生通过反复阅读诗文，尤其是截取关键语句，如“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”“我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭流岚、虹霓”。通过组内讨论，互相交流看法，最终得到答案：采用隐喻、象征的手法，表达出理想的爱情观，即爱情的双方在人格上完全平等，既保持各自的独立个性，又互相支持携手并进。如此教学，能改变机械呆板的教学模式，在提高教学成果的同时，也实现了德育教育的目标 [3]。
　　三、教学中的注意事项
　　（一）构建新型的师生关系
　　新型师生关系的构建，在学生独立健全人格的培养上具有积极作用，在实现方法上，可以组织学生开展座谈会，改变管理、被管理的关系，将教师作为自己的朋友对待。教师应该和学生打成一片，了解班级内、校园内发生的事情；课堂教学期间善于应用眼神、动作、表情进行引导，从而拉近师生之间的关系，促进学生独立人格的发展。
　　（二）言教身教有机结合
　　教师首先要表里如一，如果说一套做一套，就难以得到学生的认可。语文教学过程中，一方面应该严格规范自身的言行举止，做学生的榜样；另一方面要注重细节，带给学生温馨感。以问候为例，师生在校园内相遇，学生问候“老师好”，此时教师也应该回一句“同学好”。如此，学生会感受到尊重，产生自豪感和满足感，继而推进德育教育的顺利进行。
　　（三）合理利用信息技术
　　为了提高教学成果，教师应该合理利用信息技术，以计算机技术、网络技术为代表，可以在语文教学过程中渗透德育元素，或者利用多媒体播放德育方面的视频，能提高学生的兴趣，更好地接受知识内容。另外，借助于微课资源，开设第二课堂，不仅能满足语文教学需求，还能够提升德育教育的价值。
　　综上所述，语文教学和德育教育具有密切关联，在中职语文教学中，德育教育的渗透可以从朗读背诵、写作训练、讨论探究等方面开展。另外，构建新型师生关系，教师将言教、身教有机结合，并合理利用信息技术，能提高语文教学效果，实现德育教育目标。
　　参考文献：
　　[1]罗静.如何在中职语文教学中渗透德育教育[J].读与写（教育教学刊），2014，11（5）：235.
　　[2]王华英.润物细无声：浅谈中职语文教学中如何渗透德育教育[J].商情，2016（18）：218.
　　[3]逯效奇.中职语文教学怎样渗透德育教育[J].小作家选刊（教学交流），2013（1）：56.

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