作者：金会琴
　　[摘 要] 中等职业学校是我国教育教学形式之一，是培养职业型、技术型人才的主要途径。随着高校扩招，教育普及，更多的人选择进入普通高中学习并努力成为一名社会认可的大学毕业生，所以进入中职学校学习的学生多数是从中考考场上败下阵来，在价值取向、思想及心理上需要辅导的孩子。面对中职学生道德和素质每况愈下的形势，如何培养中职学生的道德品质，帮助他们树立正确的人生观、价值观，让学生获得到德、智、体、美、劳全面发展成为中职教育工作者亟待解决的问题。就中职学生自身存在的问题以及中职学校教育教学中存在的问题进行了分析，并探索加强中职学生德育教学的方法。
　　[关 键 词] 职业学校；价值取向；道德品质；德育教学
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0267-01
　　一、中职学生自身存在的问题
　　中职学生多数学习基础薄弱，学习习惯不好。日益复杂的社会环境渗透到青少年的思想及行为上，个人主义、拜金主义、现实主义等消极腐化思想带来的消极影响，使学生无法树立正确的人生观、价值观。中职学生目前主要存在的问题是：学生政治思想觉悟低，缺乏理想信念；法律法制意识淡薄，处理问题容易感情用事；道德意识不强，缺乏文明行为；生活自主意识差。
　　二、中职学校德育教学存在的不足
　　德育工作对学生健康成长以及学校工作顺利开展起到了重要的导向作用和保障作用。在德育教学中学校作为教育教学的载体，对德育工作起到宣传、感染的作用；老师作为知识的传授者，在教学中起教育主导作用；学生作为教学活动的主体，德育工作是围绕学生而展开。但是目前的德育教學，中职院校普遍存在的问题有以下几点：
　　（一）院校方面
　　首先，中职院校并没有将培养学生的德育贯穿到中职教育教学工作中，在很多院校不重视德育课，专业课占用德育课上。在学校制订的培养方案中并没有把德育教育作为一项重点来抓，而只是注重学生是否掌握了操作技能。学校教育局限在学生自身技能的培养上而忽视了学生道德品质、思想境界的提高。这必然导致学生自身发展不均衡，对今后学生迈向社会进入职业生涯产生不利影响。
　　（二）家庭教育环境和社会环境方面
　　学生良好的道德品质的养成受学校、家庭、环境等多方面的影响，一方面，有些学生家庭不重视学生良好品质的养成，有的甚至为学生正确的人生观、价值观的树立做出了不良的示范。另一方面，社会环境越来越复杂，学生的辨别能力有限，很容易受环境影响而偏离正确的方向。再者中职学校教师对学生心理健康方面的关注不够，没有及时针对学生在社会中及家庭中遇到的问题进行及时疏导，多种情况对学生的道德价值观的树立产生影响。由于中职学生在学校的时间居多，这就需要教师多关注学生的日常行为，对学生的异常表现加以重视，以此防止学生由于家庭及社会环境的不良影响而误入歧途。
　　（三）德育教学方面
　　在教学过程中，德育课脱离职业学校学生的实际生活，教师照本宣科，毫无新意，学生觉得教材枯燥无味，无法融入课堂更无法从心底产生共鸣。总体上德育教学工作的教学安排和教学形式与职业教育工学结合、校企合作的人才培养模式不匹配。
　　三、加强中职学校德育教学的建议
　　（一）认清德育工作新形势，重视德育地位和作用
　　学校要重新制订人才培养计划，把德育工作融入日常教学中，构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局。根据“短板效应”，一个人发展的高度取决于最短的那块“木板”。我们不能让道德素质能为成为中职学校学生职业发展的短板，要从校园文化建设、班集体建设及实践课程开展的方方面面融入德育教学。
　　（二）提高教师自身的能力素质，深化职业道德教育
　　师德教育是搞好德育工作的前提和关键。做好德育教学工作，必须加强师德建设。老师以身作则，爱岗敬业，做好学生表率，学生才会耳读目染，以老师为榜样。学校加强德育队伍建设，可以通过组织学校德育工作经验交流会，举办德育工作培训班、邀请知名专家开设专题讲座等多种形式开展。另外还要注重德育教学相关资料的收集与整理，为教师提高德育教学提供硬件保障。
　　（三）针对中职学生心理特点，开展针对性教学
　　中职学校的学生心理具有独特性，针对学生不同的心理问题，及时疏导学生心中的不满、烦闷、逆反、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育。可以通过成立心理咨询室，举办心理健康讲座、健康知识竞赛等方式，使心理健康教育与学校德育工作结合起来，使学校的德育工作更具有针对性和实效性。学校可以举办丰富多彩的校园互动，让学生参与其中，实现参与、感悟、实践的过程。让学生在活动中感受到快乐，体验到德育亲切、可信、有用。
　　四、总结
　　中职学生是特殊的一类学生群体，学生在知识方面、心理方面、素质方面具有独特性，中职院校在培养学生知识技能的基础上更应该注重学生思想道德素质培养及正确价值观的树立。在德育教学中要注意关注学生心理，有针对性地进行心理疏导；举办丰富多彩的校园活动，，鼓励学生参与其中，寓教于乐；培养德才兼备的任教老师，不断提高老师德育教学的能力。
　　参考文献：
　　许敖敖.我们怎么培养二十世纪的人才[M].南京：南京大学出版社，1997.

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