作者：褚秋月
　　[摘 要] 深化中职职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，首先要坚持立德树人的原则，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而其中中职德育课程就要发挥重要积极的作用，如何立足新形势、新环境，切实做好中职德育有效课堂打造工作，就成为所有德育教师的当务之急。立足教育信息化这一时代背景，对此进行了研究和实践。
　　[关 键 词] 中职德育课程；信息化教学；有效课堂
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0268-01
　　在《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件中，提出了“坚持立德树人、全面发展”的基本原则，要求深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力加强社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。全力建设能使学生真心喜爱、能让学生终身受益的德育课程。为了使中职德育课程真正实现育人功能，反思传统德育课程教学在认识和设计上的不足，基于新环境、新要求创新中职德育课程教学，打造中职德育有效课堂就成为当务之急。
　　中职德育课程虽然作为必修课出现在课表上，但是长期以来，德育课程的组织实施存在学校忽视、老师轻视、学生漠视、考试无视的状态，中职德育课程的重要作用并没有得到大家的认可和探究。反映到课堂上，就出现教师照本宣科、教法单一的现象，课堂乏善可陈，学生兴趣寥寥，中职德育课程的育人作用大打折扣。为了打破传统德育课程教学存在的诸多问题，笔者在工作实践中，借助学校大力发展信息化的契机，把信息化教学手段引入教学，探索信息化背景下的中职德育有效课堂的打造，本文将通过中职德育课程《经济政治与社会》中的课题《消费和消費观》的课堂设计来系统介绍德育有效课堂的探索。
　　一、重视学习，储备知识，提高认识，更新观念
　　信息技术和互联网技术的发展，对学校德育工作提出了新要求。作为中职德育教师，应该加强学习，一方面，重视学习各级各类教育文件，了解国家教育政策的变化，掌握最前沿的教育信息；另一方面，要加强对本领域发展的学习，对课程培育对象、课程目标、课程标准等要重点学习，从而更有针对性地投入工作。还要加强对整个社会变化的跟踪了解，掌握时代发展产生的热点、热词，探索各类事件背后的本质，只有这样才能为授课积累丰富的素材，才能用与时俱进的视角去设计、传授知识，便于学生接收和理解。
　　二、教学设计要把课题和社会观念、现象紧密结合，更具针对性、指向性
　　中职德育课程是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的。但世界是在不断变化中前行的，因此，上好德育课的前提就是做好教学设计。要把课题要素和当前社会观念、现象紧密结合，要和学生当前行为、兴趣点结合，这样才能产生共鸣，产生更大的教育意义。本课的主题是《消费和消费观》，在设计中，聚焦当前中职生身上广泛出现的攀比消费、负债消费、浪费消费等错误消费观念，以学生都十分喜欢去消费休闲的万达广场为介入点，设计多个购物场景，引导他们形成科学的消费观念，指导其合理消费行为。
　　三、利用信息化环境，围绕学生主体地位，搭建交互平台
　　笔者把本课设计成万达广场半日游，逛商城的过程中，设计了四站消费体验，通过消费体验，引导发现自身存在的错误消费观念，学会科学的消费。在组织教学中，我充分利用无线校园网络和平板电脑，，营造了一个可供学生全程参与的信息化教学环境。在此基础上，我充分利用学校校企合作开发的网络学习平台，建立师生学习互动空间。课前，学生登录学习平台，查看任务单，明确学习任务；结合专业特点，分组完成视频剪辑、消费调查、素材搜集、海报制作等课前任务，并按组上传至网络学习平台，为课堂教学做好准备。课中，笔者在网络学习平台上建立了课程，上传了和本课有关的视频、图片、动画等丰富资源，并穿插在授课环节中，学生在课上可以进行观看视频、浏览图片、在线讨论等丰富的在线操作。整堂课，学生热情参与，气氛热烈，主体地位彰显，完全颠覆了传统课堂沉闷、无趣的状况，教学效果突出。
　　四、利用信息化制作软件，构建虚拟现实情境，引人入胜
　　围绕万达广场半日游，笔者运用了情境教学法。通过动画设计软件设计了一个虚拟的万达广场，设计了消费主人公并添加动作和对话，并为每一站设计了购物场景，设计了在线交易功能等，真正营造了一个虚拟现实的世界。学生在这个世界中，看电影、选购商品，其乐融融。同时加入很多信息化手段，有通过在线测试软件设计的在线测试题目，有软件自动记录的学生对消费行为的评价。为了让学生理解如何分配财富才符合适度、合理、绿色、勤俭的消费观念，笔者借助数据分析软件帮助学生通过分析数据，顺利突破教学重点。
　　回顾整个教学过程，使学生围绕如何科学消费这条主线展开学习，通过对消费的了解、分析、探究，层层递进，最终找到答案。整堂课，笔者借助学校校园网络，借助平板电脑，搭建了师生可交互的网络平台，在此基础上，通过网络学习平台，真正发挥了学生的主体作用，变教为诱，变学为做，知行合一，传承文化、发扬美德。整堂课的设计，充分借助了信息化教学手段，把课堂打造成一个体验、交流、互动、思索的交互式平台，真正使德育有效课堂得以实现。
　　参考文献：
　　[1]邢彦明.我国现代职业教育体系建设研究和发展综述[J].北京政法职业学院学报，2015（3）：110-114.
　　[2]袁继道.高职德育问题研究[J].教育与职业，2011（21）：69-71.

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