作者：赵秀梅
　　[摘 要] 机械基础课程的概念多、原理多、应用也多，而内容又抽象，实践性又强。在教学过程中，如何激发学生学习是教师多年来一直探讨的问题，怎样将枯燥的机械知识转化为生动的、趣味性强的、学生易于理解和掌握的知识，同时引导他们在学习和实践中体会其中的乐趣，真正做到寓教于乐是教师研究的方向。
　　[关 键 词] 机械基础；生活实例；直观视觉；竞赛
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0115-01
　　从事机械基础课程教学很多年，总感觉该课程学习起来比较难，仔细研究发现，此课程概念多、原理多、应用多，而内容又抽象，实践性又强。从学习者来看，基础差、主动性差、理解强力弱是学习的致命之处。面对这样的学生、这样的教学内容，应采用怎样的教学方法，才能引起学生的注意，将精力转移到学习上呢？在这一点上，我们几个老师经过多年的探索，总结了一些在教学中值得借鉴的方法，现归纳如下。
　　一、课堂引入新颖是关键
　　新颖的课堂引入，可以瞬时抓住学生的心，把学生带入你设定好的环境中，给学生一个新奇的境界，以激发学生的求知欲望。例如，在上带传动一课时，教师将学生分成几个小组，利用多媒体播放视频，让学生观看带传动的工作环境、过程，利用动画模拟带传动过程中带受力变形的情况，让学生述说看到的情况，在欣赏视频的同时，对本课程的内容产生了浓厚的兴趣。
　　在教学“齿轮传动的基本概念”这节内容时，教师以三个问题的形式进入课堂教学：“什么是齿轮？”“齿轮是安装在什么上面的？”“齿轮传动的过程中是怎样改变输出的速度的？”此时学生心生疑问，由此产生急于知道真相的心情。由此可见，精心设计好每一节课的导入，是让学生产生浓厚兴趣的关键所在。
　　二、生活實例是最好的素材
　　生活中与机械相关的实例很多，如何能让学生从生活中常见的实例中领悟到知识的真谛，与课堂教学产生共鸣？在教学中，让学生从生活中的一些实例了解到机械知识，同时也可以帮助学生理解其原理。例如在机械传动的讲解中，通过“机器人的手臂”“家庭机器人小胖”等相关知识的介绍，让学生对机械的传动有一个浅显的认识；在讲平面四杆结构时，可介绍“收割机”的结构和组成等相关知识，同时也可介绍机械零件在收割机中的作用和应用；通过视频将这些内容引入课堂，给学生一个直观的视觉效应，使学生觉得所学的知识是有用的。
　　三、以直观视觉引入学习材料
　　机械基础课程往往比较抽象，使学生在学习过程中慢慢产生厌学情绪。怎样改变这种现象呢？教师可通过选择和运用多媒体这个直观的教学工具贯穿整个教学过程，来让学生集中注意力，从而由被动地学习知识向主动学习知识转化。例如在机械零件“键、销连接”一节的教学中，教师首先出示键、销的模型教具，让学生观察各种不同键、销的形状和特征，然后利用图片对比分析它们的不同之处，最后通过教学录像片的播放，让学生了解这些键、销零件在机器上的工作位置和状态。教学过程中通过实物、图片、影像的使用，实现了学习材料由静到动、由抽象到具体的转变，这样学生对学习材料的理解和掌握就非常直观，并且易懂易学。
　　由此可见，教学就是通过实物展示、模型展示等直观教具，再配合使用多媒体投影、视频等直观影像手段，来激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，以达到较好的教学效果。
　　四、以竞赛活动激发学习
　　如何才能激发学生的表现欲和求胜心理呢？我们可以通过竞赛的手段来实现。在教学中，老师们经常采用一些小游戏、小比赛来激发他们的学习热情和主动性。例如在齿轮传动“齿轮的类型”一课的教学中，教师首先组织全班学生到实训基地参观齿轮的加工现场，了解齿轮的加工过程及齿轮的种类，通过分组竞赛形式，查看学生记住多少种齿轮类型及每一种齿轮的加工方法；讲解齿轮的应用时，教师利用同桌之间的竞赛，让两位学生比一比谁掌握的“齿轮的应用场合”准确，内容多；在进行“齿轮几何尺寸计算”内容的教学中，教师则要求学生通过比赛的形式，即让学生对照齿轮的计算公式，对自己对齿轮计算公式的掌握及计算的准确性和速度情况作出客观的评判。这些竞赛活动的开展，不仅培养了学生的观察能力，同时也活化了教学过程。
　　又如在“凸轮机构”内容的教学中，围绕着凸轮的工作原理、种类、应用场合和注意事项等内容，教师采用知识抢答竞赛的形式组织学生对学习内容进行归纳、总结，抓住要点和关键性词，以准确判断回答问题。每次组织这样的活动，学生的积极性都非常高，谁都想展示自己的实力，不甘示弱，课堂气氛非常好。学生在竞赛活动中学会了归纳总结知识，抓住了关键要素，寻找到相同和相似点，为今后的学习积累了宝贵的经验。
　　总之，在机械基础课程的教学过程中，激发学生学习的方法很多，我们应该从备课入手，深入钻研教材，研究学生，，通过各种方法和手段将枯燥的机械知识转化为生动的、趣味性强的、学生易于理解和掌握的知识，同时引导他们在学习和实践中体会其中的乐趣，真正做到寓教于乐。
　　参考文献：
　　[1]张志.多媒体技术在中职机械制造基础课程教学中的应用[J].学术期刊（未来英才），2016（6）.
　　[2]吴静.浅谈如何提高《机械基础》的教学效果[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（15）.

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