作者：钱红 费晓君
　　[摘 要] 新课程的改革下，各种教育方法不断推出。作为中职院校的实习教师希望找到一种更全面、更高效的教学手段，用于实习教学。试结合教学实践，将自主教学与传统教学作比较，找出各自的优缺点。
　　[关 键 词] 自主教学；传统教学；中职；数控实训
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0119-01
　　职业教育的目标是培养社会需要的、具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才，它以能力培养为中心，其中所说的能力除了指职业能力，还包括社会能力，如团队协作能力、沟通交流能力、开拓创新能力、责任意识、职业道德、自我评价和接受他人评价的能力等。
　　传统教学法是职业教育中最常见的教学方法。所谓传统教学法是指教师通过系统、细致的讲解，使学生掌握知识的教学方法。在采用传统教学法的课堂上，教师是主角，教师的讲解占用了课堂的绝大部分时间，学生只是一个配角，参与回答老师提出的问题、完成老师布置的作业。整个教学过程是一个传授—接受的单向知识传递过程，因此传统教学常被称为“满堂灌”。这种教学方法缺少对学生社会能力的培养。
　　针对传统教学法的缺陷，本学期我组教师挑选了数控实训教学中的典型课题，进行了自主教学方法的尝试。以“工件的检测与质量分析”课为例：教师在上课前要求学生去了解测量某工件所需要的量具，并回忆这些量具的使用方法、注意事项。课堂上，教师首先让学生自己分析工件的检测方法，然后指导学生分组检测。检测时安排每组监督员互查量具使用的正确性、合理性。检测后各组汇报检测情况及互查情况，并分析误差产生的原因，老师引导学生做汇报总结。
　　通过这些课题尝试，我们认识到在自主教学的课堂中，教师的课堂角色从“主角”转化为了“导演”，其职责是给学生营造自学与互学的环境，并通过分组讨论、相互交流、成果汇报等方式，引导学生按照老师的思路发现问题、剖析问题、解决问题，从而掌握知识，主动融入学习的氛围中。
　　通过两种教学方式的比较，我们认为传统教学与自主教学各有优缺点：
　　（一）课堂节奏
　　在传统教学中整个课堂以教师讲解为主，教师把控着教学的进程。课堂环节安排合理，课堂节奏紧凑，授课条理清晰，课堂效率较高，能在有限的课时中传授大量的知识。而在自主教学中，通常总少不了分组讨论、学生发言等课堂活动，课堂中常常会有学生课前准备不充分、内容探究摸不着道、分组讨论主题跑偏、成果汇报把握不住重点等情况出现，这会导致教学环节松散、课堂节奏把控不好等弊端。
　　（二）学生的参与度
　　在传统教学中，学生是被动的接受者。学生的主要任务是听课，师生之间的双向交流有限，学生的参与度较低。而自主教学中学生作为主角参与学习的整个过程，包括课前的预习、学习资料的收集、信息的交流、成果的展示及归纳总结等，每一个环节都离不开学生自己，学生参与度较高。
　　（三）對老师的要求
　　传统教学有着悠久的历史，其上课的模式也基本固定，如我们的实习教学一般包括：组织教学—回顾旧知—引入新课—讲授新知—实训练习—小结等几个环节，老师只要吃透教材，按照上述环节，就能较好地完成教学任务。而自主教学除了要求老师吃透教材内容以外，老师还要设计合理的教学环节，这些环节不但要能吸引学生，还要在难度上注意把控，要注意由简入难，保证尽可能多的学生有能力参与到学习过程中来，同时也为班里的优秀生设计一些提高环节，以刺激他们的挑战性，同时也让中等学生看到自己的不足，在以后的学习中设定更高的学习目标。同时，自主教学对老师的课堂掌控力也提出了更高要求，课堂中学生往往会有课前准备不充分、分组讨论时容易跑题、知识归纳把握不住要点、注意力集中时间较短等情况出现，所以要求老师合理安排学生分组，随时掌握课堂情况，及时解决课堂中出现的问题，并适时引导学生分析归纳，使学生最终收获正确的知识。
　　（四）能力的培养
　　传统教学中对学生的要求是能掌握老师讲解的内容，而忽略学生社会能力的发展。而自主教学要求学生能认真做好课前的预习和课后总结，要有良好的团队合作精神和较好的表达能力，要能主动思考问题、解决问题，，这些能力的高低都将列入考核项目中。这些能力的培养有助于学生摆脱学习中对老师的依赖性，使他们在今后的工作、生活中能自如应付各种情况，并养成终身学习的习惯，这正是我们职业教育的培养方向。
　　通过比较我们看到，传统教学与自主教学各有优缺点，作为老师要敢于尝试新的教学方法，但也不能赶时髦，一味地追求新教法，要冷静比较各自的优缺点，既要发扬传统又要勇于创新，根据具体的教学内容及学情来选择教学手段，以高效、高质量地培养适应社会需求的实用型人才为最终目标。
　　参考文献：
　　[1]靳玉乐.自主学习：新课程教学方式变革研究丛书[M].四川教育出版社，2003.
　　[2]巫晓凤.论“自主学习”模式下的教师角色[J].西昌学院学报，2007（9）.
　　[3]郑传刚.开展自主合作式教学改革 全面提高教育教学质量[N].现代教育，2011-12-20.

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