作者：毛丹
　　[摘 要] 电子商务课程的教学活动应充分利用网络资源的优势，将课程的学习拓展到课外的线上线下，这不仅是由电子商务的行业特点所决定的，更是在学习手段的日新月异和学生自主学习的强烈需求影响下的必然选择。微信是目前国内深受大众喜爱的集众多功能于一体的社交软件，用户数量巨大。主要探讨如何基于微信开展电子商务专业英语的教学活动，以求突破固有的专业英语教学模式，使学生能提升专业英语学习的兴趣，达到更好的学习效果。
　　[关 键 词] 微信；电子商务专业英语；移动学习模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0128-02
　　一、前言
　　近年来，电子商务渗透到了社会的各行各业，各类企业对电子商务人才的需求量也逐年上升，因此，社会对各个层次电子商务人才的需求也对相应的培养学校提出了更高的要求，其中尤为重要的一部分就是电子商务专业英语知识能力和应用能力的提升。
　　电子商务专业英语课程在高职院校的教学中面临诸多问题，如学生素质不高、基础英语能力薄弱、对英语学习缺乏兴趣等，这就需要高职院校的教师改革和创新教学模式。
　　目前，每天刷朋友圈、利用微信开展各类正式或者非正式的交流已然成为我们生活的一部分，微信已经成为一种生活方式，同时更成为一种学习方式。将微信的移动学习应用到电子商务专业英语的学习过程中，必然会得到师生的认可。
　　二、基于微信的电子商务专业英语移动学习模式的特点
　　（一）移动学习模式简介
　　移動学习就是学习者在手机、掌上电脑等移动终端上开展各类学习的一种学习模式，这种学习方式突破了课堂教学的空间、时间限制。信息技术的飞速发展，使我们可以利用各种工具开展移动学习，但是，最初的邮件列表、新微博等方式提供的学习资源比较简单，较多以文本形式出现，沟通交流的方式也比较单一且及时性不强。微信的出现，改变了这种现状，给学习者带来了更丰富、更多样的学习体验。
　　（二）微信平台下电子商务专业英语移动学习模式的优势
　　1.技术支持多样，交流方式便捷
　　在微信这个平台上，使用者可以开展通讯、社交活动，进行平台化运作，各种不同格式的信息都可以通过微信来发送，同时多人群聊、视频通讯等微信特有的功能，为多维的交互学习的实现提供了技术基础。
　　教师和学生可以利用微信的这些特点，进行问题和想法的充分沟通与讨论，从而使自己的学习体验更加便捷，交流与互动的及时性得到加强，学习效率和学习效果都能得到提升。
　　2.公众号后台操作人性化，，资源开发便利
　　微信的朋友圈，支持邮箱、微博等服务，融入内容丰富的社交场景，公众号后台操作易学易上手，公众号界面简洁明了，可以适应不同客户的使用需求，为普通的资源开发者提供了一个理想的技术构架支撑。
　　3.信息发送具有私密性，提升了交流的有效性
　　微信的点对点信息传送功能可以有效控制移动学习过程中的干扰因素。在讨论组中，如果某一学生提出了一个很个体的问题，教师可以通过与该学生的单独对话来解决问题。这样既不会耽误整体的教学秩序，也可以避免分散学生注意力的情况，节省教学时间，使教学开展更有针对性。
　　4.微信的实时、互动、多样化与英语的学习特点不谋而合
　　不管是基础英语还是专业英语，其学习较多地是依靠学生的自主学习，利用生活学习的间隙开展不间断的听、说、读、写练习，主动地利用资源去创造学习的环境，这样才能真正学到脑子里，使英语真正成为自身的工具。
　　在电子商务英语学习过程中，把微信作为移动学习网络平台，结合专业英语课本教学内容，搜集、整理和分享资源，就可随时开展自主专业英语学习，使英语学习具有移动性、碎片化、灵活性、情境性、多样化的特点，如此具有趣味性的学习会为终身学习打下良好的基础，这样，专业英语学习乃至基础英语学习将不再是高职、中职学生的难题了。
　　三、基于微信的电子商务专业英语移动学习平台的构成设想
　　（一）申请微信公众号，建设电子商务专业英语学习资源库
　　师生可通过合理途径争取费用支持，申请一个电子商务专业英语学习公众号，通过微信公众号的资源发布，师生可以根据教学内容，在微信公众号上发布理论知识模块、实践知识模块、行业信息交流模块、创新创业模块、友情链接模块等在线电子商务英语教学资源，为学生明确课程乃至专业学习的目标，建构起非线性的电子商务英语知识网络，老师把控资源质量，解决了学生自主获取资源良莠不齐的问题。
　　（二）创建电子商务英语学习微信群，开展师生、生生间的无缝交流
　　通过微信群，老师可以发布各类信息，如课堂教学课件、教案、课外链接知识、视频、课堂重难点、作业、预习任务……学生的学习突破了课堂学习的时间和空间局限，随时随地可以浏览信息、参与讨论、开展互动交流。这里的互动交流既可以是学生之间的交流和知识分享，也可以是教师作为引导者对学生的指引、沟通与答疑；这种互动可以是一对多的，也可以是一对一的；互动可以是即时的，也可以是延时的，既不影响教师的时间安排，也解决了学生的疑问。
　　（三）任务驱动、分组教学，创建讨论组
　　电子商务各门课程比较适合开展任务驱动、分组教学的模式，因此，在情境商务实践、市场调研、营销策划等教学环节，可利用角色扮演、分组竞赛的方式，这种情况下，可以建立小组为单位临时讨论组，加强小组协作学习，组内可以进行分工、成员共同在外进行调研，在讨论组中献言建策，共同完成小组任务，调动起每一位成员的主观能动性，锻炼他们的协作交互学习能力。此外，讨论组在课堂上展示小组成果，实现了移动学习与课堂教学的联通，也便于教师在课堂上对学生的学习过程和效度进行评估。
　　（四）师生、生生成为微信好友，增进课堂内外的互动

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