作者：周国润
　　[摘 要] 地方职业院校在搞好学历教育的同时，也要注重开展社会培训，为地方经济发展培养大量的技能型人才。目前地方职业院校在开展社会培训方面虽然取得了一定的成绩，但依然面临诸多问题，主要表现在投入不足、师资力量不能胜任、课程教材不适用等方面。针对上述问题，地方职业院校应该从加大投入、重视校企合作、设立培训超市、采用灵活开放的教学管理形式、健全培训效果反馈机制等方面着手，切实提高社会培训的质量。
　　[关 键 词] 地方职业院校；社会培训；问题；对策
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0066-02
　　地方职业院校参与社会培训工作，既是其发挥自身功能的要求，也是职业教育主动适应市场、助推地方经济转型升级、提高职业院校知名度和社会影响力的需要。笔者试就目前地方职业院校在开展社会培训工作方面存在的诸多问题作一简单的分析，并就这些问题提出几点改进意见。
　　一、目前地方职业院校开展社会培训存在的问题
　　（一）培训重视程度不够，投入不足
　　长期以来地方职业院校在观念上重视全日制学历教育，轻视社会培训，将社会培训仅作为学院创收的一条渠道，没有引起足够的重视。在培训的师资、教材建设、培训设施等方面投入不足。师资水平不高，能力不强。培训设施陈旧，设备落后，远远不能适应岗位提升培训的需要。
　　（二）培训的师资力量不能胜任
　　地方职业院校的社会培训工作成功与否，关键在于参与社会培训的师资队伍。目前地方职业院校师资队伍普遍存在着教学理念陈旧、知识结构老化以及技能缺失等问题。学院和企业之间的沟通与联系不够，教师对企业的实际生产状况知之甚少，因而对企业的人才岗位需求也了解不够，单纯的理论教学缺少实际操作能力，很难起到较好的培训效果。而企事业单位中有职业技能培训能力的在职人员，由于受编制、人事考试制度等政策的限制，地方职业院校无法引进这些急需的紧缺人才。
　　（三）培训课程教材不适用
　　目前地方职业院校组织的社会培训，普遍采用在校学生教学过程中使用的专业课程教材，全面性、系统性和综合性较强，但实践性、可操作性欠缺，脱离了企业的职业岗位。而社会培训往往是针对企业某一特定岗位开展的职业培训，要有较强的实用性。同时作为地方职业院校使用的教材，不能及时有效地反映科技发展变化的最新成果，不能深入了解职业岗位的实际技能需求。而由教师自身组织开发的课程教材方面往往内容陈旧，脱离企业实际，远远不能满足学员培训的实际需求。
　　二、地方职业院校开展社会培训的对策
　　（一）加大对社会培训方面的投入
　　地方职业院校要大力开展社会培训，首先要加大对培训设施、场地等方面的投入。社会培训有别于全日制学历教育。它既需要一定的基础理论知识，更需要较强的实践操作技能。这对地方职业院校的实训设施提出了更高要求。目前，地方职业院校的实训基础条件还十分简陋，客观上制约了培训工作的顺利开展。所以，地方政府必须高度重视职业院校培训基地的建设，要加大投入，快速、有效地建立多功能的实训基地，满足学员培训的需求。同时，学院也可与行业、企业合作，多方筹措资金，共同开发、建设校内外实训基地。其次，要注重对培训教师的投入。地方职业院校要选派教学经验丰富、工作認真负责的优秀教师担任社会培训的任课教师，同时对社会培训过程中极为重要，而学院教师又无法胜任的实践性课程，可聘请相关企业的优秀管理人才、高技能手来校担任兼职教师，从而保证职业培训能起到真正的实际效果。此外，学院要加强校企之间的联系和合作，为教师深入企业搭建平台。教师要了解企业的生产状况和企业岗位对知识、能力、技能的要求，制订切实可行的教学计划，提高职业培训的实用性。同时，学院还要注重“双师型”队伍的培养，积极鼓励和支持本院教师到企业进行挂职锻炼或岗位实践，更新知识体系，增强实践动手能力，要建立职称评定、奖金奖励与下厂锻炼挂钩机制。最后，要注重对培训教材开发的投入。地方职业院校对培训教材建设和选用工作要寻求突破，要针对企业的实际情况组织开发教材，同时要引进企业人员参与到教材的开发和建设之中，使之更具有针对性和实用性。在编写培训教材时，既要突出学以致用的原则，也要注重教材语言表达的生动明确。这样才能做到老师讲得精彩，学员听得精神。
　　（二）重视校企合作，设立培训超市
　　地方职业学院要创新培训模式，在校企合作的基础上开发适合企业员工技能提升的培训计划，要广泛调研，精心设计和论证，并能认真听取企业员工对培训工作的反馈意见，设立“培训超市”，让企业学员自主选择培训菜单，以满足学员个性化学习的要求，逐步缩小与企业需求之间的差距，实现学院培养与企业岗位实际需求的“零距离”衔接，提高培训质量。
　　（三）采用灵活开放的教学管理形式
　　参加社会培训的学员来自不同的群体，行业分布广、时间跨度大、需求层次杂，这给培训的管理和教学工作带来较大的难度。因此，地方职业院校要在教学管理上寻求新的办法，采取灵活多样的教学形式，既要方便学员，又要确保培训质量。在教学时间安排上，可采用集中面授与业余时间学员自学相结合的方式。白天学员没有时间学习，可安排晚上或双休日，对在企业上班不能离岗的学员，也可采用送教上门的方法，帮助学员克服工作与学习的矛盾。同时，也可借助现代网络教育平台，开发在线课程，采取网上教学的方式，突破时空限制，方便学员学习。在教学计划制订上，要切合企业、学员的实际状况，针对性、实用性要强，，科学合理地制订好教学计划。在教学方法上，除了面授教学外，更要注重实际操作，重视动手能力的培训，做到理论与实践相结合。要重视现代化教学手段在教学中的运用，充分利用多媒体技术等，提高课堂教学的效果。总之，教学方法要多种多样，富有成效，要彻底避免过去那种单纯的枯燥乏味的理论教学。
　　（四）健全培训效果反馈机制
　　地方职业院校开展各种社会培训，要想赢得社会和企业的认可，并且能够得到持续稳定地发展，培训效果是最重要的。除了加强培训设施和师资队伍建设等，培训中和培训后的培训效果反馈也非常重要。在培训中要对学员进行调查，关注他们的热情态度，了解他们培训的状况及需求，及时调整培训内容和方案，从而提高整体培训效果。培训后可采用问卷调查或召开学员座谈会等方式，及时听取学员对培训工作的意见，从而帮助学员改进培训的管理和教学方式，达到增强培训效果的目的。所以，地方职业院校必须十分重视培训效果的反馈，并逐步建立起完善的反馈机制。
　　参考文献：
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　　[4]贺仲华，胡洪安，曾洁，等.地方高职院校社会培训工作问题与对策研究[J].四川劳动保障，2015（3）.

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