作者：李文凡
　　[摘 要] 大学语文是我国高校针对非中文系学生开设的素质教育课程，普遍受到高度重视，目的在于传承传统文化精髓和提升学生汉语水平以及精神文明。但大学语文无论在教材内容还是学科地位方面也存在相关问题，影响教学效率和教学质量，因此需要对该学科进行改革，提高大学语文学科地位。对此，从重新审视大学语文性质、创设大学语文思维模式以及运用多元课堂教学方式等分析大学语文教学改革途径，，望给予语文教师教学参考。
　　[关 键 词] 大学语文；教学途径；改革
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0073-01
　　一、大学语文教学困境
　　大学语文是高校不可缺少的公共必修课程，然而受到人们主观意识等多方面因素影响导致该课程逐渐被边缘化。目前大学语文课程无论在教学理念还是教学方式方面都存在错别字迭出、学生素养普遍较低、作文病句颇多、议论空洞、口语表达缺乏逻辑、毫无论据，甚至对语文产生排斥、厌倦态度。主要原因还是学生没有充分认识语文的课程价值，也没有感悟到语文课程的魅力，再加上很多高校不重视语文教学，一定程度上影响大学语文教师的地位，降低语文教师的教学积极性。
　　（一）语文教学定位无法引起学生兴趣
　　相关调查研究结果显示，当前很多高校学生普遍认为语文课程并没有初中和高中同等重要，甚至认为可学可不学。之所以出现这种情况多和大学语文定位有着紧密联系，无法调动学生的参与积极性，以致高校学生在选课时想直接忽略该课程。语文教育有着人文性和工具性相统一特点，正是这一特点造成大学语文定位被模糊化，在大学语文实践中长期存在人文教育派、选文教育派、人文语文派、文学教育派等各派百花争艳的局面，导致大学语文陷入困境之中。
　　（二）语文教学内容不符合学生实际需求
　　大学语文教材选录了很多短小動人和扬名古今中外的名著，尽管如此还是不能吸引学生的注意力，主要因为大学语文教师讲授内容和学生实际需求不符，因而无法引起学生关注。目前受经济发展影响，就业环境相对于以往也越来越紧张，当代大学生关注的主要问题为就业，所以在选择大学课程中会倾向于有利于未来就业的学科，语文学科自然不在考虑范围内。
　　二、大学语文教学途径改革
　　（一）重新审视大学语文性质，改变传统教学观念
　　语文课程标准明确指出，语文是人类文化不可缺少的一部分，更是当今人类最重要的沟通交流工具。该课程显著的特点是人文性和工具性相统一。其中工具性为让学生运用语言和掌握基本本领实现高效阅读和写作。大学语文虽然是公共课程，但它也具有读书明理和以文教化等功能，即文学自古以来就是中国人的人格和启蒙教育的基础课程，更是古代许多优秀文人参与仕途的主要原因。当前社会经济的快速发展和科学技术的不断更新，知识经济已成为社会发展的主流，再加上竞争异常激烈的国际社会，改革和发展教育已经成为当前最为紧迫的事情。国际教育委员会在1996年向联合国教科文组织提交一份报告中明确指出，学知、学做、学会生存和做人以及学会共同生活是21世纪教育的四大支柱，大学英语就充分体现上述要求。不仅能对学生分析问题和解决问题以及阅读理解能力进行培养，更能提高学生的综合能力，最重要的是能运用中国优秀文化陶冶学生的情操，通过改革现有教学观改变大学语文现状。
　　（二）创新大学语文思维模式，提高语文教学质量
　　当前大学语文普遍存在陈旧和单一的思维模式，从课程设置角度分析，很多高校将大学语文定位成非中文系以外的公共必修课，事实上对各个专业学生而言，除了关注自己的专业课程外，并没有多大的兴趣关注专业以外的课程，因此没有较大兴趣。对上述情况可建议将大学语文列为考核学生技能要求课并颁发相关等级证书，由此引起学生高度重视。从大学语文任课教师角度分析，很多教师资历都十分年轻，部分高级职称教师还肩负本专业的必修课，无形中在学生群体中形成一种印象，公共课程无需投入较多的师资力量。对此可建议大学安排语文专业教师讲授课程，相关教育学者也指出，如果想要发挥语文教学作用就必须将教师学者化，强调教师具备深厚的文字功能，可以融会贯通和深入浅出讲解作品，让学生充分领悟人文的意蕴和文学的趣味。
　　（三）运用多元课堂教学方式，激发学生学习兴趣
　　随着经济水平的提升和信息网络技术发展，当前高校重视的对象为学生学习兴趣和对所学知识的感受，所以激发学生学习的兴趣和提高学生对所学课程的满意度是目前社会的发展趋势之一。只有充分了解学生在学习过程中重点关注的事情才能更好地指导学生，更好地满足学生对语文的实际需求，提高教学效果。相关调查结果显示，传统高校语文课程依旧运用较为单一的教学模式，教师占据课堂重要比例，忽视学生的主体作用。在高校语文课中应用多媒体教学能极大地丰富课程教学内容和学生学习体验。例如，语文教师在朗读教学中可以借助多媒体为学生呈现和朗读有关的视频，促使学生直观、清晰地了解所学知识。
　　参考文献：
　　[1]杨吉春，赵丽光.大学语文教学模式改革研究述评[J].现代教育科学，2010（1）：61-65.
　　[2]秦佳梅.高职高专大学语文教学改革研究[J].教育界（高等教育研究），2016（8）：125-126.

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