作者：汪照喜
　　[摘 要] 创新思维是人们从事科学发明、创造革新及各种高效组织管理活动的思想前提，创新思维是创新活动中十分重要的智力要素。培养创新思维可以开发人的智力，尤其对青年大学生的成长、成才具有特殊的重要意义，是使大学生成为创新型人才不可缺少的重要途径。
　　[关 键 词] 创新思维；思维定式；从众心理
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0077-01
　　创新思维在我们社会生活中，在人类的历史前进中，是一种极其重要的思维方式，它对人类的社会进步，对推进各项工作有着巨大的指导作用。那么，如何培养创新思维呢？
　　一、克服思维定式，摆脱从众心理
　　思维定式是一种广泛存在的现象，是指人们在学习过程中形成的一种习惯的思维倾向，它使人往往按比较固定的思路去考虑问题、解决问题。思维定式的形成是一个长期的过程，它具有极强的惯性、顽固性，不容易克服。它也有积极的一面，使我们学习与旧知识类似的新知识时，容易理解并能迅速地掌握；对解决一般性、常规性的问题具有积极作用。但是，它对超常规性问题、对那些需要运用新的思路和办法创造性地加以解决的问题，则是一种障碍。它使人们因循守旧、墨守成规，限制了人们的创造性思考。在现代社会中，要想创造卓越的成就，就必须从培养良好的思维方式、突破固有的思维模式，也就是突破思维障碍来实现创新。
　　从众心理是一个人在社会中受到某个群体的影响，而放弃自己的意见，转变自己原有的态度，表现出符合大多数人的行为现象。通常情况下，大多数人的意见往往是对的，少数服从多数，这也是原则性问题。但是，在创新活动中缺乏分析、不作独立思考、不由自主地赞同或屈从于某个群体的意志，则是不可取的，因为在无形中使自己的思路沿着他人的轨道运行，继而限制了自己的思路，减少了“新意”产生的机会，这是一种消极的盲目从众心理。只有敢于不“随大流”、敢于独立思考、标新立异，才能形成和创新思维。
　　二、打破权威枷锁，树立质疑意识
　　有人群的地方就有权威，人类的社会活动需要权威。人们对权威普遍怀有尊崇之情，然而这种尊崇常常演变为神化和迷信。不少人习慣于引证权威观点，不假思索地以权威的是非为是非。殊不知，从社会发展来看，任何权威都是一时的，而非永久的。所以，我们应该尊重权威，但又不能迷信权威，不受权威枷锁束缚。
　　创新思维的培养需要树立创新质疑思想。大胆质疑、勇于质疑、有所创造是创新人才的优秀品质。要敢问、勤问、善问，要敢于对自己看到的现象，特别是对新奇的事物提出问题，古人云：“学起于思，思源于疑”，说明质疑的重要。科学发明与创新正是从质疑开始的、从解疑入手。我们应该具有“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”的思想。当然，我们讲的质疑是指理智的怀疑，不是钻牛角尖，甚至否定一切。要在质疑中提出自己的独特看法。
　　三、激发钻研兴趣，积累知识和经验
　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它是人们从事创新活动的驱动力。有兴趣才有激情，才会主动地、积极地、兴致勃勃、全神贯注、废寝忘食地去研究、探索。现代科学研究证实，几乎90%的人脑细胞都具有情商效能。只有心情愉快时，创造性思维才最活跃。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　兴趣源于好奇心。好奇心是点燃激情的火种，是人们创新的起点和动机。强烈的好奇心能够引发人们对新奇的事物和现象的高度关注。如果不是好奇心的驱使，牛顿怎么能够从常人熟视无睹的苹果落地现象中发现地球的万有引力，从而奠定了物理科学的基础？俗话说：“好奇心是最好的老师”“科学是满足科学家好奇心的产物”。
　　创新思维的培养需要积累知识和经验。创新思维的过程实际上是对已有信息进行再加工的过程，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量。知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识和经验的层次越高，创新思维的水平和层次也就越高。同时，，丰富的知识和经验有益于激发创新思维。创新思维有赖于各种知识和经验的积累，是多方面知识和经验的相互交汇、渗透、综合而产生的。人们的知识和经验越丰富广博，视野就越宽广、越深入。因此，积累知识、总结经验有益于创新思维的培养，大学生应加强学习、开阔视野、总结经验，不断激发创新思维。
　　参考文献：
　　[1]谢继炯.激活你的创新思维[M].北京：中国劳动和社会保障出版社，2015-10.
　　[2]张志胜.创新思维的培养与实践[M].南京：东南大学出版社，2012-08.
　　[3]周苏.创新思维与方法[M].机械工业出版社，2017-01.
　　[4]温兆麟.创新思维的培养[M].北京：清华大学出版社，2016-08.
　　[5]景宏磊.创新引领创业[M].东营：中国石油大学出版社，2016-01.

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