作者：姜鸿
　　[摘 要] BIM技术被广泛应用于工程的各个领域，工程造价专业引入BIM技术对教学提出了新的挑战。以BIM技术为基础平台，研究工程造价教学内容、教学手段和方法以及实践等环节的改革，分析工程造价技能养成的思路和教学效果。
　　[关 键 词] BIM技术；教学改革；Revit建模
　　[中图分类号] K826.16 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0172-01
　　一、巩固手工算量
　　目前，辽宁省工程估价领域主要分为建筑、安装、装饰装修、市政、园林绿化五个专业领域，相应的工程造价专业开设了土建工程估价、安装工程估价、装饰装修工程估价、市政工程估价、园林绿化工程估价五门课程，这五门课程注重学生手工算量能力的培养，在教学中专业教师以实际案例为教学资料，要求学生根据图纸进行手工算量，同时教师给出实际工程量，用于学生进行对比分析，找出差距。
　　课程组成员要调整教学纲要，注重学生实践能力的培养，进行了考试改革，采取阶段式考核，督促学生对每个知识点的巩固加强。在阶段性考核的试题中，85%以上的内容来自于工程实际。以“真题”测评学生的学习效果，增强学生的实战技能，起到了对学生的理论知识与实践技能进行较全面检验的作用。同时还以工程实例为模型，要求学生完成相应单位工程预算书的编制，达到“仿真实践”的效果，提高学生工程预算的实际动手操作能力。在进行考核模式改革后，课程组成员采取了调查问卷的方式考查改革的效果。统计结果显示：100%的学生认为该种考核方式能促进学生加强平时的学习；100%的学生认为该系列考试试题能达到对学生所学进行全面、综合评价的目的；98%的学生认为该系列考试试题考核学生运用所学知识分析问题与解决问题的能力。
　　二、BIM造价软件的应用
　　在注重手工算量的基础上，开设了工程造价软件应用课程，有效训练学生对广联达软件的操作能力，使学生将手算与软件的应用有机结合在一起。此课程的考核方式使学生基本掌握了软件的操作方式，在实习中有效帮助学生独立完成单位下达的预算任务，得到了实习单位的好评。使用广联达软件是学生进入造价行业的一个基本要求；熟练使用软件，学生将得到单位的重点培养。因此，本课程将在课上要求学生编制土建和安装估价课程中的实践训练图纸的预算，形成成套的钢筋抽样算量、图形算量的立体三维图形，并使用计价软件形成完整的预算书，从而使学生对此套图纸进行手工算量和软件算量，对整个预算的编制过程有一个系统的了解。同时，要求学生选取较难的图纸并使用广联达软件编制工程量清单作为毕业设计，培养学生对图纸的理解能力和使用软件编制清单的能力。通过以上的培训，学生能做到拿到一套图纸就能编制预算书或清单。
　　三、将BIM技术引入教学的措施
　　（一）提高专业教师对BIM技术的认知
　　随着技术的进步，工程造价人员只局限于造价软件的应用已不能适应时代的发展，为了适应新的形势，专业教师要扩充自己的知识面，掌握REVIT、BIM5D等软件的操作，使自己具备指导学生的能力。目前我校专业教师已参加了广联达BIM培训班，并获得了相应的培训证书。专业教师均具有注册造价师和注册咨询师证书，并长期从事实践工作，拥有丰富的实践经验，熟练掌握造价软件操作。通过培训专业教师能有效掌握BIM技术的整体系统、发展，有利于教师在以后的教学中对BIM技术进行系统讲授。
　　（二）鼓励学生参加广联达软件应用的各项大赛
　　目前与BIM技术相关的各种软件竞赛在全国各地展开，我校学生在全国相关比赛中，成绩优异。如2015年“全国BIM5D软件认证大赛”中我校参赛队与来自全国80个建筑类院校同台竞技，取得了第9名（东北地区第1名）、全国二等奖的殊荣；2016年“全国高等院校结构BIM应用技能竞赛”中，我校参赛队在一百多支参赛队伍中力拔头筹；2017年“全国高等院校建筑软件技能认证大赛-BIM算量”中，我校参赛队与来自全国145个建筑类院校同台竞技，取得第12名，获得二等奖。此类竞赛不仅锻炼了学生，也提高了其自信心，同时在竞赛中了解自己的差距，激发求知欲和学习新知识的积极性，如在参加“辽宁省斯维尔竞赛”中，学生对REVIT不了解，导致竞赛得分较低，赛后学生纷纷主动要求学习“REVIT软件”课程。
　　（三）开设REVIT和BIM5D等新软件课程
　　在CAD绘图教学中加入Revit软件建模知识进行讲解，使学生掌握基本建模的操作，能进行相应的修改，从而让学生具备基本的软件建模能力。
　　新开设BIM5D课程，使学生能形象地了解碰撞试验、施工场地布置等，对施工现场有了感知認识，提高了学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]邹迎辉.基于应用型人才培养目标的学生实践能力培养模式探究[J].科学大众（科学教育），2015（8）.
　　[2]姜鸿.基于工程估价课程群的估价综合能力测评模式的探索与实践[J].科学大众（科学教育），，2015（8）.
　　[3]尚春静，李艳荣，任思佳，等.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济，2015，6（9）：129-132.
　　[4]杨荣华，连宇新.基于BIM技术的工程管理专业课程体系构建[J].中国建设教育，2015（6）：19-22.

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