作者：刘世明
　　[摘 要] 自我国改革开放以来，特别是加入世贸组织之后，我国的国民生产总值不断呈现稳步持续的增长态势，同时我国的人均幸福指数快速攀升。大多数国民在满足基础的物质需求后，开始追求高层次的精神享受，这就成为旅游业发展的原动力。为了更好地推动旅游业的发展，需要加快推进高端旅游职业型人才的培养，同时寻求更加有效的培养方式和方法，培养更多的旅游职业人才。结合我国旅游业的发展前景，探讨几点关于培养高职旅游英语专业人才的措施和方法，希望能对高职院校旅游业国际化人才的培养起到抛砖引玉的作用。
　　[关 键 词] 高职旅游；英语教学；人才培养
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0176-01
　　从长远的发展角度来看，中国的旅游行业发展市场前景非常广阔。首先我国人口众多，旅游人数众多；其次我国许多地区的地形地貌十分奇特各异，并且各个少数民族又具有十分明显的民风民俗，，这些都是旅游业发展的亮点；我国自古以来就是外来商旅来往频繁的地区，例如古代“丝绸之路”的开辟就是我们同世界各国友好往来的最好例证之一。新的经济社会发展形势下，培养大量优秀的旅游业国际化人才，就成为旅游行业可持续发展的一件十分紧迫的事情。而高职院校旅游英语专业较好地满足了这一人才培养需求。
　　一、我国旅游业的发展前景展望
　　综观我国旅游行业发展史，不难看出虽然我国的旅游行业起步较晚，但是从未止步。我国从实施改革开放以来，国民经济快速提升，“入境旅游、出境旅游、国内旅游”三个旅游项目持续增长。据统计，至2015年底，我国国内旅游市场超过40亿人次，出境旅游人次达到1.17亿人次，远超1994年的5.24亿国内旅游人次和452万境外旅游人次；人均旅游支出也从1994年的195.3元增至857元。同时我国旅游行业的旅行社资产规模也从2000年的365.92亿元增至2015年的1324.95亿元，中国一跃成为亚洲第一大旅游客源市场。时至今日，我国的外出旅游人数和入境旅游人数呈井喷式上升趋势。在2015年的全国旅游大会上，曾有相关专家提出中国将会从“初步小康型旅游大国”发展为“全面小康型旅游大国”，而“初步富裕型旅游强国”则是我国不懈追求的目标。我国的旅游业发展前景十分美好，这为我们带来机遇的同时，更提出了新的挑战，而是否能够抓住机遇，则需要我们共同探究。
　　二、如何培養高职旅游英语专业人才
　　（一）加强高职学生职业英语口语的培养
　　高职旅游英语专业学生走出校园、步入工作岗位后，可能会遇到各种与外国友人打交道的场合，比如迎宾、入住酒店、会议服务、观光旅游、购物、退房、接待和送行等。日常工作中，旅游从业者与外国友人的主要沟通工具是英语，因此需要培养高职学生职业英语口语应用能力。针对于此，高职英语教师首先要将口语教学日常化和常态化，在潜移默化中实现口语能力的培养和提升；其次，教师还可以设置旅游职业情景来培养学生良好的旅游职业英语口语能力，从而保证走出校园的每一位高职旅游英语专业学生在与外国友人交流时都能游刃有余。
　　（二）合理、科学地设置英语课程，讲究理论与实践并重
　　俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，高职旅游英语课程的设置应当在理论与实践相结合的指引下，注重英语课程设置的合理性和科学性。主要从以下三个方面着手：第一，以用人单位的需求为人才培养和教学改革的主线，以英语各项技能（听、说、读、写、译）的培养为根本，将旅游专业英语教学内容模块化；第二，在课程的配置上应以生为本，尊重学生之间存在的个体差异，倡导因材施教，发展人的综合能力和个性；第三，教学方法要多元化，避免教学形式单一，激发学生的英语学习兴趣，让更多的职业人才主动学习旅游英语，从而提升应用英语学科的教学质量。
　　（三）逐步构建“双师型”英语教师队伍
　　构建“双师型”英语教师团队，应从两个方面出发：第一，从社会或者旅游企业选拔专业技能型人才，让本校的职业英语教师团队得到有效扩充和拓展，同时进一步影响本校的其他资历尚浅的教师；第二，将现有的资质尚未达到旅游职业英语教学水平的教师，通过学习参观、培训和交流等方式，让这些教师实现能力和素质的提升，达到本校要求的教学水平，从而构建“双师型”英语教师队伍。
　　综上所述，我国的旅游行业虽然起步较晚，但由于我国的经济发展快速，导致旅游行业得到了极大的促进和发展。旅游服务行业作为我国第三产业的支柱，给我国经济和社会发展带来了许多发展机遇，但同时也带来一定的问题和挑战，这些都需要我们一步一步解决和完善的。本文只是针对旅游英语专业人才培养这一问题进行了相关的讨论，还需要进一步探究旅游行业其他方面的问题，以有效促进旅游行业的健康快速发展。
　　参考文献：
　　[1]孙晓桂.高职旅游英语专业人才培养目标定位研究[D].广东技术师范学院，2013.
　　[2]陈依灵.高职旅游英语专业人才培养方案分析[J].校园英语，2017（2）.

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