作者：刘艳平
　　[摘 要] 线上线下教学模式是将传统课堂教学（offline）与网络教学（online）相结合的混合型教学模式。将其合理地运用到公共课教学中，可以激发学生对公共课学习的积极性，培养学生的自主学习能力从而提高教学效果。通过阐述线上线下教学模式的内涵以及在公共课教学中应用的优势，并提出在公共课教学中应用这一教学模式的策略。
　　[关 键 词] 线上线下教学模式；公共课教学；策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0184-02
　　一、线上线下教学模式的含义
　　线上线下教学模式是指教师基于移动互联技术，利用信息化手段包括云计算、大数据、移动设备等来构建网络教学平台（online），并将教学视频、教学任务单、课件等教学资源上传至网络教学平台，设立评价和互动模块，学生可以利用课余时间完成对这些线上资料的学习，同时可以和教师进行互动交流；在线下课堂，教师在收集整理学生反馈的疑难问题后，有针对性地重点讲授疑难问题，使学生更好地掌握教学内容，从而大大提升线下课堂教学效率。线上线下教学模式在课前布置学习任务，以问题作为驱动，让学生带着问题进行自主学习。线上线下教学模式要求教师在课程设置、教学设计、知识传授和答疑解惑中，将课堂教学与网络教学进行融合，，使教学过程实现“线下”与“线上”的有机结合，从而提高教学效果。
　　二、线上线下教学模式在公共课教学中应用的优势
　　（一）能激发学生学习内驱动力，促进师生关系融洽
　　高职公共课程有的过于理论化，且不受学生重视，学生在学习过程中容易产生厌烦心理，丧失学习积极性。在公共课教学中合理采用线上线下教学模式，学生对公共课学习的倦怠情绪可以得到很大程度的缓解。首先，线上的知识内容精炼、学习目的明确、重点难点突出，可以大大缩短学习时间，提升学习效率。其次，线下教学可以将线上学习数据分析的结果作为依据，并以此在课堂上进行查漏补缺，及时发现学生该知识点学习中存在的问题及疑惑，从而有针对性地帮助学生解决这些疑问和困惑。此外，以往的线上教学的主要形式是视频授课，在视频授课过程中没有进行师生交流和生生交流，教师难以真正了解学生对知识的掌握和消化情況。但采用线上线下相结合的教学模式，通过课堂或课后面对面的交流尤其是线上互动答疑平台，可以实现随时随地与学生深度交流，不仅可以融洽师生关系、激发学生的学习内驱动力，还可以加强学生对学习内容的掌握和应用，也便于教师及时掌握学生的学习动态。
　　（二）能凸显学生的主体性和交互性，提升学习效果
　　首先，线上线下教学模式在公共课教学中的应用能使学生由被动学习变成主动学习。通过信息化手段，有效地将线上教学与传统课堂教学有机融合，学生通过课前的“线上”自主学习，理解、掌握要学习的教学内容，然后教师引导学生在“线下”开展学习讨论、交流疑问，在过程中培养学生的自主学习能力、团队协作能力和工作实践能力。其次，线上线下教学模式使课堂由讲授的过程变成交互的过程，在学习和消化以及应用知识的过程中，学生可以随时随地学习，根据自己的时间和意愿选择线上学习的时间和地点，可以随时和教师或同学讨论问题，也可以在线下课堂教学中主动提出自己无法解决的问题，积极寻求帮助并能得到有效解决。也就是说，学生可以根据自己的学情安排进度，教师的职责更多的是教会学生怎样学习和构建知识，从而使课堂教学更具有启发性、开拓性。充分利用互联网信息化技术形成线上线下教学，使传统课堂多了一个“线上”自主预习和课后的互动交流的时间，这使理解进度较慢的学生可以通过“线下”学习来弥补，从而能真正做到吸收消化所学知识。因此，在公共课教学中应用线上线下教学模式，能让学生真正成为学习的主体，但同时不会削弱教师在传统教学中的作用。
　　（三）能有效发挥教师的监管作用，实现考核动态化
　　在传统的公共课考核中，教师对学生学习成绩的评定大多是静态考核，主要以课堂考勤、课堂表现、作业完成情况和考试成绩为依据，带有一定的主观性、单调性，缺乏科学严谨的量化标准。而在线上线下教学模式中，可以利用online大数据技术对学生的学习过程情况进行细致的量化评判。考核的内容也不再是对知识点的记忆和重现，而重在对学生所学知识的深度理解能力、分析能力和应用能力进行考核。整个学习过程、交流过程即考核过程，这种动态化的考核使教师能及时掌握学生的学习态度、学习行为和学习习得等情况，有效发挥了教师的监督作用，同时能引导学生更新教学观念和学习方法，促进学生素质的全面发展。
　　（四）能积极促进教学手段的创新，实现教学多元化
　　在传统的公共课教学中，教师所使用的教学工具主要是教材和教辅资料，采用教学手段主要是多媒体课件和教学双边活动。线上线下相结合的教学模式则为教师提供了丰富的信息化技术教学手段，例如，教师可以创建网络论坛（BBS）实现教师和学生的在线交流，可以设立网上服务专栏，快速解决学生疑问，可以利用移动设备、教学软件研发工作室、视频制作平台制作交流平台和教学资料。这些新的教学手段与传统课堂讲授、教学互动完美融合，体现“学生为中心、知识为中心”，实现教学多元化。
　　三、线上线下教学模式在公共课教学中的应用策略
　　（一）构建网络教学资源平台
　　网络教学资源平台具有教学资源的集成共享性、教学交流互动性和学习过程随时性。教师课前布置任务，组织学生以实名制在网络教学资源平台群组中讨论，了解其对该知识点的掌握情况和存在的问题，由此来设定教学目标和内容，同时准备好该项教学内容所需的基础性资源和拓展性资源，如电子教案、网络课件、微课视频、习题库、单元测试、网上答疑、教学反馈、教学信息。网络教学资源平台不但可以利用网络技术向学生展现课堂教学实况、微课学习、作业布置，还可以通过设置“在线答疑”“课程群组”“留言信箱”和“在线视频”等进行互动交流，使学习过程超越课堂45分钟，实现了全天候学习。学生可以根据自己的学习计划、学习能力和学习兴趣结合课程教学目标，充分利用网络教学资源平台进行自主学习，形成个性化的学科知识结构。

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