作者：周军
　　[摘 要] 介绍了过程化考核的概念与目标，指出考核过程中存在的问题与不足。在此基础上，结合汽车检测与维修专业课程教学实际情况，提出过程化考核的有效对策，主要包括：明确考核要求，设置考核要点；采用小组教学模式，分阶段进行专题汇报；将课内与课外结合，面授与网络教学结合等内容。
　　[关 键 词] 过程化考核；课程教学模式；汽车检测与维修专业；考核要点
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0058-02
　　传统课程教学中，在对学生进行考核时，往往将期末考试成绩作为考核学生的唯一方式。这种方式虽然具有一定的合理性，但忽视了考核学生学习过程的基本情况，不利于培养学生动手操作能力和实践技能，对提高教学效果和人才培养质量也容易产生不利影响。为弥补这种不足，创新考核方式和人才培养模式，过程化考核理念出现并愈加受到广泛关注与认可。汽车检测与维修是一门实践性很强的课程，教学中不仅要让学生掌握基本理论知识，还要创新教学方式方法，灵活采用多种方法开展教学活动，增强学生实践技能和动手操作能力，进而为整个社会培养更多优秀合格的创新型和实践型人才，让学生更好地适应将来的学习和工作需要。本文结合汽车检测与维修课程教学基本情况，就如何落实过程化考核模式提出相应对策，，希望能为教学活动开展和人才培养质量提升提供启示与借鉴。
　　一、过程化考核的概念与目标
　　随着考核方式的转变和教学观念的更新，过程化考核理念出现了并得到了越来越多任课老师的认可，其应用也变得越来越广泛。下面将首先介绍过程化考核的过程与目标，为该考核方式的推广和应用奠定基础。
　　（一）过程化考核的概念
　　随着社会发展进步和对人才培养质量要求的提高，在这样的背景下，创新人才培养模式，变革考核方式方法是必要的，也越来越受到学校重视与关注。过程化考核顺应这一时代发展要求，在考核过程中以培养学生综合素质为目标，以项目教学法、任务驱动教学模式为支撑，注重对学生学习过程的考核[1]，进而有效引导教学活动开展，促进人才培养质量提高。
　　（二）过程化考核的目标
　　过程化考核方式的应用，对学生学习和教师教学都产生了重要影响。对学生学习来说，采用过程化考核方式能推动学生学习方式转变，让学生更加注重提高实践技能和动手操作能力。采用过程化考核方式能增强学生对实践教学的重视程度，让他们真正领悟提高实践技能的作用，有利于激发学生兴趣，培养学生良好的学习和思考习惯，由于考核的是学生的综合技能，学生不再被动应付，不再局限于完成课后作业，而是踊跃思考，积极参与实践操作，注重提高合作技能、组织能力、表达能力和解决问题的能力，这对更好适应将来学习和工作需要具有重要意义。对任课老师教学来说，过程化考核对他们提出新要求，任课老师不再局限于对知识点进行单独讲解，而是要科学合理组织课堂活动，加强对学生学习过程的指导，帮助学生解答疑惑。并加强学生学习过程考核，认真记录学生课堂学习和表现情况。同时还要采用多种教学方式和考核形式，详细全面掌握学生的学习状态[2]。这样不仅能推动教学方式方法转变，同时也有利于提高任课老师综合素质，构建更为融洽、和谐的师生关系，对提高课堂教学效果，促进教师队伍专业化发展也具有积极作用。
　　二、过程化考核存在的不足与缺陷
　　尽管过程化考核对规范和引导课堂教学活动、推动教学顺利进行、提高人才培养质量具有重要影响。但目前在考核中，由于相关制度没有严格落实，一些考核工作人员的责任心不强，相关记录不到位，制约了过程化考核作用的充分发挥，存在的问题主要表现在以下几点。
　　（一）思想认识不足
　　例如，一些任课老师的思想观念陈旧，依然沿用传统考核方式，將期末成绩作为评价学生学习成绩好坏的唯一方式。即使尝试采用过程化考核方式，但对学生学习过程记录不详细，未能全面掌握学生实践操作和理论学习情况，制约了过程化考核实效性提升，对课程教学和人才培养质量提升也产生了不利影响。
　　（二）考核工作不到位
　　虽然过程化考核理念已经逐渐深入任课老师当中，一些任课老师也开始尝试采用该方式对学生进行评价。但存在的问题是，没有建立健全完善的考核评价指标，评价体系缺乏科学性与合理性。或者在考核过程中，没有详细和全面记录学生的学习情况，难以掌握学生理论学习和实践操作的基本内容，不利于有效引导课程教学活动[3]，也难以有效提升课堂教学效果，甚至不利于增强学生的实践操作技能。
　　（三）考核效果不佳
　　由于一些任课老师的重视程度不够，忽视建立完善的考核评价指标体系，对学生学习过程记录也不全面，导致过程化考核的应用效果不佳。因此，为转变这种情况，作为任课老师，应该健全完善过程化考核指标体系，认真做好学生学习过程的记录情况，然后有效引导教学活动，提高过程化考核的科学性与合理性，使其更好引导教育教学活动。
　　三、基于过程化考核的课程教学模式的探索与实践
　　为弥补过程化考核存在的不足，推动汽车检测与维修课程教学顺利进行，提高课堂教学效果和人才培养质量，努力增强学生的实践操作技能，结合教学实际情况，在过程化考核中应该采取以下有效对策。
　　（一）明确考核要求，设置考核要点
　　课程教学之初，首先为学生讲解汽车检测与维修的主要内容，合理设置考核点，采用科学合理的考核方法，并确定不同知识点在考核中的所占比例，让学生进一步明确学习目标和考核内容（如下表所示），进而有效融入学习活动当中。汽车检测与维修是一门实践性较强的课程，其目的是增强学生认可度，激发学生对课程学习的兴趣，掌握汽车检测与维修实践操作技能。通过学习能对汽车的基本构成有一定了解，掌握正确的检测与维修方法，熟练掌握焊接技巧，相关仪器设备操作技巧，能够进行汽车维修和调试，及时排除故障[4]，并掌握一定的安全知识，确保汽车检测与维修过程的安全。

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