作者：刘丽
　　[摘 要] “互联网+”时代的到来，对高职创业教育的人才培养来说既是机遇，也是挑战。开展调研后总结高职創新创业人才培养的现状，强化人才培养的目标，探索出以实践为先导，，以构建互联网创新创业型课程体系为引领，融合O2O教学模式，实现创业教育线上线下的结合。
　　[关 键 词] “互联网+”；高职；创业教育；人才培养
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0041-01
　　为进一步了解大学生对互联网创业的认识和意愿，总结高职创新创业人才培养的现状，研究小组在唐山工业职业技术学院和秦皇岛职业技术学院各发放1000张调查问卷，其中学生在回答：“如何看待互联网创业”这一问题时，结果显示学生有运用互联网进行创业想法的占到50%。对“互联网创业”处于观望态度的占30%，有20%的学生对互联网带动创业就业持消极、排斥的态度。调查中，“实际已经运用互联网进行创业的”占20%，而且这个百分比在逐年增加，比实体创业比例1%高出了几十倍，原因是学生是庞大的网络用户群体，比较容易接受新事物。在回答“大学生对互联网创业前景持消极态度的原因有哪些？”时，有80%的学生认为“缺乏创业资金”是主要因素，40%的学生认为大众对网络营销的认可度不高，37.8%的大学生认为“网络技术缺乏”是主要原因，38.7%的学生认为政策支持不到位，通过此次调查看出互联网创业虽然逐渐深入人心，但还需要国家政策和资金的进一步支持。
　　一、高职创新创业人才培养的目标
　　高职院校将互联网资源注入创新创业人才培养的领域中，将互联网的优势充分发挥，与高职人才培养方案相结合，强化人才培养目标。
　　（一）专业知识与实践的有机融合
　　高职专业课的教授应当与各类综合课程、实践课程以及创业教育课程相结合，重点在专业教育与实践操作的无缝对接，完善创业教育实践平台的建设，跟踪创业孵化园的建设进展，加强校企合作。依托互联网载体将企业需要的新技能、新知识与学校的教育教学有机结合，实现产学研的高度融合。
　　（二）创业意识和创新精神的养成
　　创业意识和创新精神是高职院校创业教育人才培养的内在要求。在创业教育的过程中给学生灌输良好的创业意识是必要的。创业精神是一种开拓创新、勇往直前、艰苦奋斗、敢于担当的精神品质。
　　（三）团队精神和合作意识的培养
　　团队成员的默契合作与齐心合力对创业项目和成果的实现起到极大的推动作用。高职院校在创业教育的过程中，应着重培养学生良好的团队精神和合作意识，这不仅有利于创业的成功，还能提高创业者的心理品质。
　　二、“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养的方法
　　（一）“互联网+”背景下如何强化创新创业实践
　　实践是检验真理的唯一标准，专业课在安排课堂讲授的同时更要重视学生的实践过程。高职院校的实践园区正按照教育部的要求逐步地建立和完善，创业孵化基地的建立给互联网创新创业人才培养提供了新的发展空间。政府部门要在落实大学生创新创业活动中发挥职能作用，在适当的时机给予政策鼓励和资金支持。学校和企业应提供给学生良好的实战经验，例如，建立大学科教园和高新产业园区、勤工俭学实践、志愿服务等，不断组织高校交流创业人才培养的心得。
　　（二）“互联网+”背景下高职创业教育课程的新发展
　　1.构建互联网创新创业型课程体系
　　互联网时代拓展了创业教育内涵。高职院校要构建以互联网为工具和导向的创业教育课程体系，围绕创业理念的形成、理论教育、实践的探索三个方面，创新创业教育，并把课程分为创业教育理论、创业精神培养和创业实践探索三个模块。设置和选择创业教育的课程要根据人才培养方案，以提升学生创业能力为目标。开设传统课程如大学生职业生涯规划与就业指导和创业教育等，学生形成初步创业就业意识和掌握创业理论的前提下开设企业管理、创业实践等课程，使学生在学习中对创业产生浓厚的兴趣并积极参与到创业实践中来。接下来，学校将学生的创业意愿进行分类汇总，并指导创业实践的完成，激发学生的创业热情。与互联网结合方面，可以开设移动电商与营销、互联网营销运营与管理、网络创业营销等相关课程，为互联网创业实战打下基础。
　　2.创业教育线上线下O2O教学模式的结合
　　O2O（Online to Offline）模式，是一种将线下实体经营模式与线上网络经营模式相融合，以互联网为手段将用户对接，经营模式不再受时间和空间的限制。将O2O教学模式应用在创业教育领域，学生通过互联网在线上课堂进行学习，再通过线下的实践将理论知识结合起来。
　　创业教育融合O2O教学模式，实现线上线下相结合。随着MOOC、微课、SPOC等在线课程形式的兴起，学生可以在线观看视频教程，按进度完成学习，学习完成后通过考核获得相应学分。通过线上学习和线下实践相结合形成的O2O模式，可以将有创业意愿但创业知识和技能相对缺乏的大学生培养成具备创业能力和创业精神的创新创业型人才。由老师和企业技师对学生进行双向培训，使学生能够正确把握创业形势，实现自主创业的梦想。
　　参考文献：
　　戴秋花，张增年.构建创新创业实践平台提升大学生创新创业能力：以浙江万里学院为例[J].教改创新，2012（51）.

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