作者：张坚炯
　　[摘 要] 随着社会的不断进步和发展，人才的竞争压力也越来越大。教育的日渐普及为我们的社会带来了大量的优秀人才，因此要想在这个充满了竞争和压力的社会上获得一份满意的工作，就必须在学生阶段做好充足的生涯规划和教育。对大学生的多维生涯教育进行一定的讨论和研究，希望能给学生的个人发展提供一定的帮助。
　　[关 键 词] 多维生涯；教育模式；就业竞争力
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0221-01
　　随着社会的发展，人们的文化专业水平相比以前都有了很
　　大程度的提升，放眼望去，高学历水平的人才比比皆是，然而社会上的优质岗位是有限的，这就导致目前社会上人才就业压力大的状况的加深。要想在这个充满了竞争和压力的社会上获得一份满意的工作，学生必须在学习阶段学好自己的专业知识拓宽自己的知识面，开阔自己的视野，积攒丰富的社会工作经验。此外，更重要的是，在学生阶段一定要做好充足的生涯规划和教育工作。对高校来说，构建一套专业的多维性较强的生涯规划模式对每一位学生的未来发展方向都是至关重要的。本文针对大学生的多维生涯教育进行了一定的讨论和研究，希望能给学生的个人发展提供一定的帮助。
　　一、学生多维生涯教育模式的构建方法
　　（一）采用课程导入和教学渗透相结合的教学模式
　　对每一位进入学校的学生来说，职业生涯规划的教育工作是非常重要的，对他们未来的个人发展和方向定位都起着导向性的作用。因此，学校必须对新入学的新生进行严格标准的职业生涯规划课程的教育工作。首先，教师要帮助学生确立正确的人生观和价值观，让他们以一个自信乐观的态度认识自己，认识到这门课程对每个人的自身发展的重要性，保证学生对这一门有一个端正学习、认真对待的态度。同时，教师要利用生涯教育使学生对这门课的基本知识有一个比较细致的了解和掌握。
　　（二）采用模拟训练和实践体验相结合的教学模式
　　模拟演练通过模拟场景、形式及其人物，营造“类真实”情境，对学生进行相应的训练。教师根据学校现有的环境设备，引进企业精英参与职业教学，模拟职场招聘、开展工作经验分享，为学生提供专业的指导和锻炼。高职生往往对真实的职业生涯缺乏体验，容易导致对职业理想的认识失真和理想的失实。而实践体验就可以通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查、行业实践、行业调查等活动，帮助学生认识职业世界、认识自我。
　　（三）采用以赛促学和精准帮扶相结合的教学模式
　　开展职业发展教育应从学生的实际需求出发，开拓和挖掘新的服务项目。为了让学生在大学期间不断磨炼自己，让职业自信由内而外地流露，内化于心，外化于形，可举办职场礼仪、职业形象大使大赛。加大优秀毕业生典型宣传和优秀校友事迹示范宣传，让毕业生了解就业形势、清晰就业方向，增强毕业生就业信心。为就业困难群体提供个性化咨询、实施优先指导、优先推荐。
　　二、多维生涯教育对于高职学生的重要意义
　　（一）帮助学生更透彻地掌握就业方面的经验和知识
　　对学生来说，多维生涯教育可以加深学生对职业生涯规划
　　以及就业相关知识经验的了解和掌握。如果学校方面只通过课堂的一般讲述来让学生认识到职业规划方面的知识和经验，对刚刚进入学校的新生来说是不够的，只通过课本上的理论或者老师的口头描述，学生很难真正将学生的职业选择能力和职场的应变能力提升上去，也就是说，仅仅是理论教学却忽视了学生的现场应变能力是远远不够的。因此如果在职业生涯规划的理论教学的基础之上，为学生提供一定的模拟招聘会或者师兄师姐就业经验分享会，对学生的帮助则是非常大的。
　　（二）加强学生对自己职业生涯规划的重视程度
　　多维生涯教育通过多种的方法和渠道来完善和加强学生的职业生涯规划和相关的就业经验积累，以教师的理论知识作为基础，外加现场的模拟情境下的招聘会，这不仅加深了学生对这方面知识和经验的积累，也在一定程度上加强了学生对自己职业生涯规划的重视程度，使他们静下来认真反思自己真正想要的是什么，能够帮助他们更好地认识自我，从而正确地认识这门课，更好地规划自己未来的职业发展方向。
　　总之，职业生涯规划作对每一位学生的发展来说都是非常
　　重要的，多维生涯教育通过多种方法并行的方式，不仅加强了学生对这门课的重视程度，也在很大程度上帮助学生更加深入地认识到这门课相关的就业理论知识和经验和个人在职场上的应变能力，这对学生的发展具有非常大的意义。本文针对于大学生的多维生涯教育，对此进行一定的讨论和研究，希望能给学生的个人发展提供一定的帮助。
　　參考文献：
　　[1]王嫣，温多红.人生观教育与大学生职业生涯教育互动模式初探[J].绍兴文理学院学报（自然科学），2011，31（9）.
　　[2]罗群，董红祥.高等教育大众化背景下的大学生职业生涯教育模式演变[J].淮南师范学院学报，2010（4）.

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