作者：杨介波
　　[摘 要] 随着科技的不断进步，国家更加注重提高学生的专业能力，所以教师在职高车工教学的过程中更应该注重教学方法，不断转变教学模式。针对车工的教学现状提出了有关策略，希望对提高学生的专业能力能够有所帮助。
　　[关 键 词] 职高；车工；专业课堂
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0142-01
　　一、直观教学
　　（一）组织学生进行参观
　　学生对车工进行参观有利于对教师讲述的理论知识产生直观的印象从而能够加深对理论知识的理解。学生在教师对车工的理论知识进行讲解之后会对车工的有关内容产生浓厚的兴趣，教师应该抓住学生的这一特点，组织学生对车床进行参观，让学生在参观的过程中感受车床的各部分构造并向学生演示车床的工作原理使学生能够直观地认识车床。
　　（二）利用模型进行直观教学
　　教师在教学过程中运用模型进行教学不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让学生加深对理论知识的理解。车工是一门理论性较强的学科，教师只是对知识进行讲解不能使学生对车工教学产生直观的印象，这时教师就应该在教学过程中加入模型教学配合基础的实践教学，使学生能够深入了解车工的有关知识。教师在教学的过程中可以将车床的部分零件模型带入课堂帮助学生理解，毕竟传统对零件的讲解还是存在一定的局限，，教师组织学生对模型上的零件进行辨认，这样也避免学生不能有效地将课堂内容应用于实际的操作当中的问题，这种利用模型教學的方式更能激发学生的学习兴趣，并能在一定程度上提高学生的学习效率。
　　（三）进行举例教学
　　教师在教学过程中运用举例教学能够使学生对枯燥的理论知识产生直观的印象，进而对理论知识有自己的理解，将枯燥的理论知识在大脑中形成系统的知识框架。教师在教学过程中经常会出现学生对教师讲述的知识不理解的现象，出现这样问题的原因大多是学生对教师讲述的知识点不理解，不能有效地将教师讲述的知识转变为自己的知识，这就要求教师在教学过程中将理论知识的讲解与举例教学进行有效的结合，将教学内容变得更加丰富，不仅能够提高学生的学习效率，还能开阔学生的眼界。以倒角为例，教师在教学过程中可以向学生讲述：“同学们看一下我们生活中用到的电器或是其他的事物，为什么零件这么多它们还能有效地工作呢？为什么零件这么复杂却没有出现伤到人的现象呢？”台下的学生议论纷纷，这时教师给出正确答案：“这是因为倒角的功劳，所以同学们要牢牢记住倒角并在学习的过程中认真学习好倒角。”教师以生活中的例子向学生说明倒角的重要性加深了学生对倒角的认识并能在日常的学习和生活中注意到倒角，以此做到将理论知识的学习与实际生活将结合。
　　二、扎实学生基础
　　学习就像是盖楼，基础知识就是地基，所以教师在教学过程中应该不断完善教学内容，从而扎实学生的基础。车工本身就是一门知识点层层递进的学科，所以新的知识点是建立在以往学习的旧的知识点的基础之上的，一旦旧的知识点没有学好，那么新的知识点也不能在大脑中形成系统的知识框架。教师在日常的教学活动中应该注意扎实学生的理论基础，提高学生对知识的理解能力，在上课时可以以提问的方式加深学生对上节课知识点的理解，从而帮助学习新的知识点。科学家曾经说过人的记忆会出现感觉记忆、短时记忆、长时记忆，这其中感觉记忆只能在人的大脑中留存四到六秒的时间，短时记忆四到十六个小时之间，而对知识进行反复学习就会达到长时记忆的效果，这也是学生学习的最佳状态，这就要求教师在安排日常的教学活动时应该考虑学生的基础知识能力，在安排课下作业时应该设计的梯度性更加明显，既要考虑扎实学生的基础，还要在扎实学生基础的同时提升学生的能力。
　　三、教师将理论知识的讲解与实际操作相结合
　　新时代更加注重提高学生的动手能力，而传统的教学模式与新时代的发展要求却背道而驰，这就要求教师在教学过程中能够将理论知识的讲解与提高实际的操作能力相结合，笔者从以下几方面就教师如何在教学活动中将理论知识的讲解与提高学生的实际操作能力相结合提出了有关意见。
　　（一）实际演示加深印象
　　教师在教学过程中，可以通过演示的方法将学生的理论知识与学生的实际操作进行有效的结合，实际演示法在实际的教学过程中可以体现在以下两个方面：（1）教师在教学过程中对讲到的理论知识进行实际的操作演示，让学生对抽象的知识能够产生直观的印象；（2）教师在对理论知识讲述之后，让学生以小组的方式对教师讲到的内容进行实际的操作实验，这样不仅加深了学生对抽象知识的理解，使学生能够将抽象的知识转换为直观的知识框架，还能让学生在实际的操作中提高动手能力，使学生更加适应国家的发展要求，并且在小组演示的过程中提高了学生的团结合作精神。
　　（二）增加学生的实践机会
　　实践是学生将理论知识转变成直观系统的知识框架的重要方式，教师在日常的教学过程中应该增加学生的实践机会，并在实践的过程中提高学生的动手能力。
　　总之，教师通过直观教学、扎实学生基础以及将理论知识与实践操作相结合的方式首先扎实了学生的基础并提高了学生的能力，其次教师将教学活动的开展与实践操作相结合提高了学生的动手能力，符合国家对人才的需要。
　　参考文献：
　　[1]王广跃.中职车工实训课学生职业技能培养探究[J].职业教育研究，2012（8）：132-133.
　　[2]鲁哲.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D].鲁东大学，2014.
　　[3]刘彦国.构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].河北师范大学，2013.

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