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新形势下中职班主任管理工作的改革探析

2018-04-08  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

作者:姜豹
  [摘 要] 随着社会的不断发展,学校自身面临的管理压力越来越大。班主任作为学生的直接管理者和领导者,更有管理学生班级行为的义务,然而,对如何强化中职班主任的管理水平一直都存在争议。从中职班主任管理工作的难点入手,分析提高中职班主任管理水平的策略,以期为提高中职班主任的管理水平提供优化建议。
  [关 键 词] 中职班主任;管理工作;改革探析
  [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)32-0211-01
  中职班主任是班级的领导者和组织者,对班级有重要影响,是联系各科教师的纽带。管理良好的班集体是学生释放个性、展现自我的沃土。在这里,每一个学生得到全面的发展。因此,班主任应不断积累管理经验,做到因材施教,充分考虑每位学生的性格,提高管理技巧,强化管理工作。
  一、中职班主任管理工作的问题
  (一)开放式的教学环境容易出现纪律问题
  中职班级由于更加重视释放孩子天性,弱化了对学生的课堂管理,再加上中职生本身自控力差,导致教学环境过度松散,教师难以控制,班级秩序难以维护。如今,中职班主任尚未完全理解开放式班级管理的真正含义,一味促进中职生的个性化發展,往往舍本逐末,破坏了课堂纪律,使教学效果大打折扣。
  (二)民主型的班级易弱化中职班主任班级管理作用,使任课教师威信下降
  建构主义理论下的班级结构发生了根本转变,学生作为班级的主体,班主任则充当引导者的角色,虽然民主型的班级更强调人性化管理和个性化管理,但是如果步入极端情况,就很容易让教师失去原来的班级公信力,,反而达不到预期的教学效果。
  (三)家长对中职班主任工作不理解
  随着社会的发展,家长对孩子百般呵护,不想孩子受到任何委屈,如果中职班主任对孩子稍加训斥,家长就会因孩子不懂事而将责任统统归结于班主任身上,给了班主任很多的不公正评价,对班主任的身心健康造成很大影响。
  二、强化中职班主任班级教学管理能力的策略
  (一)提高班主任班级教学管理的语言艺术和行为艺术
  班主任班级管理的能力往往体现在班主任的语言艺术和行为艺术上,其语言管理艺术主要体现在:(1)晓之以理,动之以情。(2)循循善诱,诲人不倦。其行为管理艺术主要体现在:①眼神暗示,让学生接受最直接的鼓励信号。②以身作则,以自身行为影响学生的学习和生活行为。③动作暗示,多用于课堂之上,可及时纠正学生的错误行为。
  (二)营造和谐的班级氛围
  班主任和学生作为班级的两大主体,都希望班级氛围可以和谐、融洽,并期望在和谐有序的班级中凸显自己的价值,对中职学生来说,班主任是仅次于父母的第二任老师,其学校行为大都与班主任的管理行为密切相关,所以,要营造和谐的班级氛围,班主任就必须先给予学生关心和爱护,同时以身作则,提高自己的班级公信力,另外,要拉近师生关系,尝试走进每个学生的内心,以耐心和细心不断了解学生的所感所想。
  (三)激发学生的自我管理意识
  新形势下,班主任的管理工作应做到适当“放权”,即要分出一部分权利给学生,让学生进行自我管理。中职学生叛逆心理严重,一味地耳提面命只会让他们越来越封闭,越来越不服管束。新课改要求做到以学生为中心,也不仅仅是指教学方面,在班级管理方面也要通过适当措施,激发学生的自我管理意识。
  (四)完善的班级行为准则是班级管理工作的必要基础
  俗话说,无规矩,不成方圆。只有在班级行为准则的约束之下,班级管理工作才能做到有理有据。因此,班主任要做到以下几点:(1)多与其他的班主任交流管理经验,取长补短,不断进步。(2)班主任在制定行为准则时要与学校的基本管理理念相契合,不能搞特殊。(3)完善的班级行为准则应是双向的,既包括对学生班级行为的规定,又包括对教师管理行为的规定。(4)教师不能单独充当班级行为准则的制定者,而要广泛听取学生意见,对合理的、有建设性的意见要积极采纳。
  班级管理并不单指班主任对班级纪律的管理,其涉及范围非常广,需要注意的问题也非常多,甚至可以说,良好的班级管理办法有很强的思想性和艺术性。随着新课程改革的不断深入,中职教育的改革力度也逐年加大,在这样的教育背景下,传统的班级管理办法已经不能满足对中职班主任的工作要求,各中职班主任只有不断与时俱进、不断地学习更加先进的管理模式,才能切实提高自己的管理水平。
  参考文献:
  [1]谢岳婷.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J]. 现代职业教育,2015(29):146-147.
  [2]谢空娅.新形势下中职班主任管理工作的改革[J].现代职业教育,2016(8):181.
  [3]米玛普赤.新形势下中职班主任管理工作改革探讨[J].科教导刊(电子版),2015(16):36.

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