作者：张德法
　　[摘 要] 随着时代的发展和进步，老年群体中越来越多的人在退休之后选择继续寻找新的工作，由于老年群体的特殊性，当前老年后职业教育参与中存在诸多障碍需要克服。主要在对当前我国老年群体后职业教育参与的现状进行分析的基础之上，发现当前我国老年群体后职业教育参与中存在的障碍，并提出解决措施。
　　[关 键 词] 老年群体；后职业教育；参与障碍；研究
　　[中图分类号] G777 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0143-01
　　一、当前我国老年群体后职业教育参与的现状
　　当前，随着我国经济的快速发展，我国的人口老龄化现象逐渐加剧，老年群体逐渐壮大，所以在这种情况下，政府以及教育机构需要为老年群体提供教育资源，以便在后职业教育中可以更好地提高自身的技能应对工作的需要。但由于老年群体的特殊性，在后职业教育参与中面临很多障碍和问题，需要克服。这些障碍来自于老年群体自身以及社会对老年群体的认知所带来的障碍因素，需要逐渐发展、加以改善，才能更好地应对这些障碍，给老年群体提供更充足的机会和空间进行后职业教育。
　　二、老年群体后职业教育参与的障碍分析
　　（一）社会认识对参与的障碍
　　由于我国的历史文化传统，老年群体一直被认为是社会发展过程中的弱势群体，社会中的其他群体对老年人一直持一种尊重的态度，认为在他们退休之后就应该在有限的生活中去享受生活，而不是去参与后职业教育继续工作，对老年群体的后职业教育参与是一种消极甚至是抵制的态度。所以在社会的发展中，老年后职业教育的组织者对实施老年教育的积极性受到影响，在推广老年教育中的力度和投入都会相应减少，最终影响教育的效果。社会认识是老年群体在进行后职业教育中遇到的一大障碍。
　　（二）组织条件方面的障碍
　　当前的老年教育组织机构相对较少，不能为一些需要进行后职业教育的老年人提供足够的受教育机会，使一些愿意在退休之后进行职业教育的老年人的学习的热情和积极性受到影响。而且由于当前老年后职业教育不是教育的主流，教育机构的资金相对缺乏，缺乏政府的政策和资金支持，在发展的过程中对外进行宣传的力度比较小，知晓度小。而且由于资金的限制，大部分老年教育机构都办在相对偏远的地方，这些地方会耗费老年人的很多时间，而且也不方便老年人的往返，很多问题无法得到保障。这些方面的问题都是老年人进行后职业教育的障碍因素。
　　（三）老年人个人条件方面的障碍
　　老年人在退休之后进行后职业教育时对学费问题考虑得很多，大多数人认为这部分支出是没有必要的，所以对稍微高的学费持抵制的心态，不希望因为教育问题有更多的支出。而且由于家庭因素，更多的老年人在退休之后倾向于在家为子女带孩子，没有太多的空闲时间去享受生活或者去接受教育，老年人也对自身是否应该去接受教育态度捉摸不定，可能受到社会认知的影响，老年人对接受职业教育没有信心，而且有些老年人更希望有他人的陪同，一起进行学习，这样学习的动力比较强。
　　三、促进老年群体后职业教育参与的措施
　　（一）政府和社会支持层面
　　政府在对老年人后职业教育的引导中应该加大资金支持，解决老年人的后顾之忧，可以使老年人有更多的精力参与后职业教育。同时，政府可以加大宣传，改变社会对老年人职业教育的固有看法，使老年群体能够得到家庭中子女对其参与后职业教育的支持，改变当前的参与现状。
　　（二）老年教育管理機构层面
　　老年教育管理机构应为老年人提供更多的课程，老年人可以根据自己的兴趣以及以往从事的工作进行选择，后职业教育参与应该更符合老年人的实际情况。老年教育管理机构应该积极扩大机构的规模，为老年人的后职业教育提供更多的参与机会，在老年群体经常休闲的地点加大宣传，让想要接受教育的老年人可以有更广阔的途径去学习和参与，提高老年教育管理机构的知名度，同时老年教育机构应该在老年人相对较多、方便快捷的地方进行选址，减少老年人在路上所耽误的时间，对老年群体来说具有一定程度的吸引力。
　　（三）老年教育工作者层面
　　老年教育工作者首先应正确看待老年人接受后职业教育，对待老年人的参与保持热情和积极的态度，提高自己的教育服务的能力。同时，由于老年群体的特殊性，老年教育工作者应注意自己在课堂上的语音、语速等问题，对待老年人要有足够的耐心和信心，对学习的进度和学习的内容等情况积极与他们进行沟通，解决学习中遇到的障碍，确保使每一个参与后职业教育的老年人都能在学习中有所收获，可以进一步应用到现实生活之中。
　　（四）老年人自身层面
　　老年群体在接受老年职业教育的过程中要改变以往的观念，正确看待老年职业教育的重要性，老年人不再是社会中的弱势群体，改变社会对老年人参与后职业教育的看法，让社会中的其他群体认识到老年群体对社会的贡献和重要作用。同时，老年人需要在学习的过程中积极与教师进行沟通，利用好现有的学习资源进行积极学习，提升自我的技能，使老年人参与后职业教育有更大的意义。
　　老年人在参与后职业教育的过程中存在很多障碍。但随着社会的发展和进步，，老年人的后职业教育参与状况有所改善，但仍然需要积极改变传统观念，给老年人的后职业教育参与更多的空间和机会。
　　参考文献：
　　[1]张如敏.老龄化背景下老年群体的教育参与障碍研究：以宁波社区大学为例[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，35（3）：102-106.
　　[2]许广敏.老年人教育参与障碍之研究[D].华东师范大学，2004.

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