作者：柳建辉
　　[摘 要] 在众多艺术门类中，声乐课程是一门公认的难以掌握技术和动作的学科，原因是声乐教学需完全依赖于教师对声乐韵律的理解和经验对自身的内在感觉进行描述，而对学生而言，传统的理论指导，难以使其掌握正确的发声技巧，并且在实践过程中也难以做到正确发声。教师在教学过程中，还需进行适当的示范，让学生对其艺术行为进行模仿，并且在模仿过程中不断对声乐的艺术产生体悟和感悟，这样，能有效促进学生的声乐发声和歌曲演唱能力的提高。主要探究了声乐教学中示范教学法的实践作用和教学策略。
　　[关 键 词] 声乐教学；示范教学法；实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0152-01
　　在声乐教学中，示范教学法是一种高效、直接的教学方法，教师通过富于感情和声情并茂的示范，不仅有助于学生掌握和理解声乐发声的技巧与方法，而且有助于让学生对声乐有直观的感性认识以及对乐曲的艺术形象有准确的感受。当学生对声乐的发声风格、思想情感有初步印象后，不仅能提高学生的音乐审美情趣和审美理解能力，也能提高学生的音乐素养，这也是声乐教学的最终目的[1]。
　　一、声乐教学中示范教学法的主要内容
　　（一）发声示范
　　发声练习是声乐教学中的基础环节，并且歌曲演唱中对声音所需的各种技术和技巧都依赖于发声的支持，，而有步骤、有规律地练习发声，才能有效提高练习者歌唱发声的生理机能，从而有助于对其歌唱器官的协作运动进行合理调节，使歌唱达到良好的状态。因此，歌唱发声技术不仅是歌唱表现的有力手段，也是歌唱发声达到声情并茂演唱水平的基础。由于发声练习具有较强的实践性，若采用灌输式的教学方式难以让学生直观地感受和掌握正确的发声方法。因此，教师需采用示范讲解方法对学生进行指导，例如，进行调音发声练习，首先需明确练习要求，然后在讲解的过程中教师亲身示范，如音域的调节等，示范几次后，便可引导学生进行体验练习，在学生练习的过程中，教师需及时纠正其不准或错误之处。
　　（二）歌曲演唱示范
　　待学生掌握一定的发声技巧后，便可进行歌曲演唱教学，为了使学生对演唱歌曲的内涵、情感及情绪具有准确的把握和理解，教师还需进行歌曲演唱示范教学，通过教师的示范，能够将歌曲的风格特点、表达的情感声情并茂地传达给学生，从而有助于学生对歌曲的内在情感、节奏力度和节奏具有清晰和完整的印象，并且通过示范教学，还有助于帮助学生纠正新歌学习中无法掌握或理解的感情和节奏，从而有助于快速提高學生新歌演唱的水平。例如，在进行《妹妹的山丹花儿开》歌曲教学时，由于其属于民歌，因此教师需采用民歌演唱的方式对学生进行示范教学，并且在示范前还需对学生讲解曲谱中的标记，尤其需重点讲解曲谱中的弧线、三连音以及渐强减弱渐延长的符号标记等，并引导学生结合自身已掌握的知识对歌曲进行理解和比较，教师也可引导学生先将自己所理解的歌曲演唱出来，根据学生的演唱基础，教师再进行针对性的示范，这样能有效加深学生对教师示范过程的印象[2]。
　　二、提高声乐教学中示范教学法效果的有效对策
　　（一）充分发掘学生的个性特点，做到因材施教
　　由于学生自身的喜好特点、学习能力以及其对声乐歌曲的理解不尽相同，为了使每位学生都能闪耀自身的光芒，教师在示范教学过程中，需充分发掘学生的特点，并根据其不同的特点进行针对性教学，才能有效避免在教学过程中出现千人一面的现象。而教师为了能够为学生提供更好的示范教学，还需不断充实自身的专业知识和强化自身的专业素养，才能使学生的声乐学习水平不断提高。
　　（二）将教师亲身示范教学与音频影像教学紧密结合
　　在声乐教学过程中，教师往往会为学生播放相关的音频影像进行教学，能使学生欣赏到专业的声乐教学表演，但由于其不是面对面教学，且有的音频影像还经过了后期的技术处理，难以让学生直观、真实和近距离地感受到歌唱家的歌唱状态。针对这一现象，教师可采用亲身示范与音频影像结合的方式进行教学，这样学生既能感受到歌唱家的歌唱风范，也能体会到教师真实的歌唱状态，从而有助于其更好地进行声乐学习。
　　（三）在示范教学过程中不断取长补短，使示范教学能力不断提高
　　在声乐教学实践中，年轻教师的演唱示范能力一般较强，而理论知识可能存在一定的欠缺或不足，年长教师受传统教学观念的影响，其自身的声乐理论技术非常扎实，但是其难以对学生进行良好的示范教学，为此年轻教师和年长教师需不断进行教学经验交流，以不断提升自身的艺术修养，并促进自身的声乐教学理论基础和示范教学方法不断进步和丰富。
　　在声乐教学中，示范教学法是一种最直观、最基础以及最重要的教学方法，原因是声乐课程是一门公认的难以掌握技术和动作的学科，而通过教师的声情并茂的演示，不仅能让学生直观感受到声乐发声的动作和技巧，且有助于其感受和了解到教师演示声乐中蕴含的内涵和情感，示范教学期间，再配合教师适当的讲解，将能快速提升学生的声乐发声和演唱水平。
　　参考文献：
　　[1]郭红岩.声乐教学中示范教学法的研究与实践：从声乐教学中看教师的示范作用[J].音乐创作，2014（6）：192-194.
　　[2]巩丹丹.高职学前专业声乐教学的基本方法[J].艺术教育，2016（3）：88-89.

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