作者：赵广东　郭小梅
　　[摘 要] 根据问题进行学习的教学方式就是PBL教学方式，此种方式就是一种基于学生的教学模式，在实际中应用此种方式进行老年护理教学可以有效提升整体的教学质量与效果，对PBL教学法在老年护理教学中的应用进行了简单的探究分析。
　　[关 键 词] PBL教学法；老年护理教学；护理实践能力
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0157-01
　　老年护理就是把医学基础知识以及护理专业的能力进行融合，基于老年人的实际状况明确具体的护理方式与手段，在实践教学中应用PBL教学法可以有效提升学生的护理实践能力，提升其整体的工作效率与质量。
　　一、PBL教学法应用的优势
　　PBL教学法的重点就是根据问题模式的学习，是一种基于问题的教学方式，在老年护理教学中应用此种方式具有一定的开放性，可以让学生在实践中展开分析及讨论，强化自己的学习、护理以及实践能力。
　　（一）可以有效激发学生的学习兴趣
　　兴趣作为学生知识学习的主要诱因，可以提升整体的教学质量与效果。在PBL教学模式中，可以将问题作为教学的起点，学生在问题的解答过程中充分拓展自身的思维模式，进行知识的解决与分析，通过问题激发学生思考，进而提升学生的探究欲望。教师在实际中可以有意识地设置各种问题，充分激发学生的学习兴趣，加强对学生的思考引导，让学生在问题的解决与思考中充分探究知识，进而理解护理知识，掌握各种护理技能，提升其整体的教学质量与效果。
　　（二）强化了师生互动
　　良好的学习氛围可以充分提升学生的课程参与性，对此在老年护理课程中应用PBL教学方式可以明确学生的主体地位，让学生基于问题以及实际的案例展开知识的学习与探究。通过小组讨论的方式，加强学生对护理知识的巩固，强化其理论知识以及操作能力，同时在小组活动的开展中，可以有效强化施工互动的效果，，提升了学生学习的积极性与主动性。
　　（三）提升了学生之间的团结协作，优化学生的语言表达能力
　　PBL是一种基于小组的教学讨论方式，同一小组的学生会面对相同的问题，其学习目标是一致的，这也就意味着学生必须通过互相合作的方式才可以获得成功，这种方式无疑会有效地提升学生的团队协作能力，让学生通过自己的交流与沟通，加强对各种知识的理解。同时，PBL教学方式也突破了传统的“教师主讲，学生主听”的护理授课模式，教师给学生更多的空间，让学生通过PBL教学方式，充分表达自己的想法以及意见，这样无疑优化了学生的语言表达能力，在根本上满足了学生的表现欲望，为学生的实践操作、患者沟通等工作的开展奠定了基础。
　　二、PBL教学法在老年护理教学中的应用实践
　　（一）PBL课前设置
　　在老年护理教学中，应用PBL教学方式可以有效增强学生对老年护理知识的理解与认知，对此教师在实践中可以设置一些引导性问题，让学生在问题的探究与分析中，明确知识学习的方向，强化对各种老年护理知识的理解与分析，进而在根本上提升整体的教学质量与效果。例如，在开展老年护理知识的学习中，教师可以根据实际教学状况，给学生提供相关资料，让学生了解各种老年护理知识。社区居民张老伯，71岁，与护士倾诉感觉到排便困难，平均每周2次。如果你作为张老伯的护士，要怎样对老人进行护理评估，还有哪些资料要收集？护理诊断的实际参考依据是什么？护理计划、护理措施的具体内容有哪些？如何对其进行科学的护理评价？这些问题的提出就会让学生基于问题解决问题，这样就会在不知不觉中加强对各种知识的理解与认知，就会提升学生的实践能力。
　　（二）课堂教学中的PBL应用
　　在课堂教学中，教师要根据老年护理专业的实际状况、具体的教学内容科学合理地设置问题，这样才可以有效强化学生自身的思考以及理解能力，让学生积极、自主地进行思考，让学生在通过与教师以及同学之间的讨论分析中，加强对各种护理知识的理解，这样才可以提升学生整体的实践能力。例如，在学生护理知识不透彻的时候，教师就要加强对学生的引导，通过观看影像资料以及讨论的方式让学生了解各种护理知识。这样就可以让学生在与教师的互动与讨论中不断深化理解各种医学专业知识。
　　（三）課后学习中的PBL应用
　　PBL教学模式在老年护理课后中应用可以有效提升教学的质量与效果。因此，教师在操作中可以设置各种小组活动，充分融合PBL教学模式，让学生通过实践活动的开展，巩固自身的护理知识，提升专业能力，对此教师可以基于老年护理的教学内容进行课程的设置，不断提升学生的自我探究、思维拓展以及实践能力，这样才可以为学生今后工作的开展与未来的发展奠定基础。
　　总之，PBL教学模式在老年护理课堂的应用可以有效提升整体的教学效果与质量，在实践中合理应用PBL教学模式，可以有效增强学生的学习以及思考能力，可以从根本上优化学生的专业素质能力。
　　参考文献：
　　[1]孔祥福.探究PBL教学法在中专内科护理学教学中的局部应用[J].中外医学研究，2017，15（3）：158-159.
　　[2]张小敏，王福安.PBL教学法在护理护理学教学中的应用现状探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（17）：265-266.
　　[3]赵丽娜.多元教学法在老年护理教学中的应用研究[J].中国卫生产业，2016，13（7）：133-135.

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