作者：陈亮 李长慧
　　[摘 要] 随着高等教育的快速发展，越来越多的学生能够顺利通过高考进入大学学习。根据2017年国家统计局和教育部发布的最新数据显示，全国共有在校大学生2695.8万人，由于地域、家庭经济等差异，导致高校中产生贫困生，目前高校贫困生人数接近总人数的四分之一。而一直以来人们对贫困生的资助大部分局限于经济的资助，如国奖励志奖学金、国家助学金等，而在贫困生获得这部分资助后的能力培养、志气提升等方面缺乏相应的措施，从社会工作的视角出发，提出的“助困、励志、增能”三位一体资助育人模式，以经济救助为基础，以志气提升为支撑，以能力增强为核心，对贫困生实行立体式资助，做到生活中实现助困、精神上达到扶志、实践中注重增能。
　　[关 键 词] 社会工作；高校贫困生；资助工作
　　[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0020-02
　　一、当下高校贫困生资助工作的方法与困境
　　（一）当下高校贫困生资助工作模式
　　为减轻当前高校贫困生学习、生活上的经济负担，让大学生把更多精力投入学习、工作中，国家先后设立了国奖奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等助学资金，并且针对特困生、家庭经济贫困的新生开设了国家助学贷款、入学绿色通道等助学渠道。此外，各高校为积极响应国家关于贫困大学生的资助号召，纷纷在校设立了勤工助学岗、运用学费减免等助学手段帮助贫困生解决经济困境。这些措施极大解决了贫困生因为经济原因无法交学费的入学难题，有力发挥了其资助作用，让绝大部分贫困生可以顺利入学、学习、生活，也为很多家庭解决经济上的燃眉之急。
　　（二）高校贫困生资助工作面临的困境
　　从我国高校当前的贫困生资助模式来看，我们依旧注重解决家庭经济困难学生经济上的困难，往往提供物质上、经济上的帮助，而忽略了高校贫困生个人在精神、能力增强等方面遇到的问题，部分贫困生甚至因经济贫困而产生自卑、不愿面对现实等无助感。同时，一部分贫困生自我封闭，并且过度敏感，极易受到精神上的伤害，与此同时有些人因为每年定期的国家资助，反而滋生出“等、靠、要”的思想，认为受到国家资助是理所应当的，对学校、社会没有表现出一丝的感恩之心；有的甚至思想偏激、消极，认为是社会的分工不均造成自身的贫困以至于仇视社会。如何将经济资助与志气提升、能力增强三者共同抓起，培养学生服务社会、回馈社会的感恩之心，成为眼前亟待解决的问题。
　　二、社会工作视角下高校贫困生资助工作模式的现实意义
　　构建与完善贫困大学生资助模式，帮助贫困大学生从物质上和能力上真正脱贫，是实现教育公平、构建和谐校园、培养感恩、自强的优秀大学生的重要手段，是实现社会全面健康发展的重要保障。从社会工作的视角出发，构建“助困、励志、增能”三位一体资助育人模式，以经济救助为基础，以志气提升为支撑，以能力增强为核心，对贫困生实行立体式资助，做到生活中实现助困、精神上达到扶志、实践中注重增能、效果上突出育人。在实施经济资助的同时，抓住教育的根本，把“育人”这条主线贯穿到资助工作的全过程，把社会主义核心价值观融入对受助学生的教育中，更好地促进学生健康成长和全面发展；在实施经济资助的同时，对学生实施精神资助，教育和引导广大学生受助思源、获助求进，学会感恩他人、回馈社会。由此可见，社会工作视角下贫困生资助模式的转变是对传统单一经济资助的有力补充，对于更好地帮助高校贫困生成长成才与社会的和谐发展具有十分重要的现实意义。
　　三、社会工作视角下高校贫困生资助工作的主要手段
　　（一）开拓多元化的经济帮扶渠道
　　针对我国目前高校贫困生资助已开展的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、助学贷款等帮扶手段以外，社会工作可以运用其自身优势，利用高校生态系统辐射范围，广泛动员高校周边的企业、社区等加入高校贫困生的资助过程中。首先通过在高校设立更多的企业奖学金、助学金等手段，来弥补国家助学基金辐射范围偏小的不足，其次可以联动高校周边社区向这些贫困生捐款捐物。凭借社会力量的介入，帮助高校贫困生顺利完成大学学业，同时也可以让贫困生看到社会对他们的爱心资助，培养他们感恩社会之心，毕业后更好服务社会、回馈社会。
　　（二）开展多角度的励志教育
　　自卑、自信心不足、看不到希望，是当前高校贫困生在受到经济资助之外面临的最主要的精神问题。精神上的志气不足，再多的经济资助也于事无补，对此高校可以通过邀请一部分曾经的“贫困生”优秀校友返校，给在校贫困生做励志演讲、座谈与交流，通过这些优秀校友的亲身奋斗的经历告诉我们的贫困生，贫困只是一时，只要自己努力，将来一定能够改变现状，获得好的发展，以此来增强贫困生对未来奋斗的自信心。此外，高校还可以邀请一些优秀的企业家来学校，帮助我们的贫困生更好地规划自己的大学生涯，告知他们在校期间需习得的一些知识技能，更好地完成大学的学习，为将来更好地就业打下基础。
　　（三）搭建多维度的能力培养平台
　　据调查，能力不足是导致高校贫困生家庭经济收入低的主要原因。针对高校贫困生能力不足的问题，首先，利用校园内的勤工助学平台，加强对贫困业务能力上的培养与锻炼，，让学生在服务的同时能力得到提升；其次，依托校企合作平台，利用学生空余时间以及节假日，让企业为这部分贫困生提供一些专业对口的实习兼职岗位，一方面让学生在实习兼职过程中能力得到提升，另一方面也可以让他们在兼职中赚取一些生活费来补充经济上的不足，最终达到双赢的目的；最后高校积极响应国家大力倡导的“大众创业、万众创新”的号召，专门划分一些创业园区的场地，提供一些无息的小额贷款给有意向创业的贫困生，让这些学生发挥自身的专长进行创业，这样不仅让贫困生获得良好的就业经验，还能让他们从创业中得到一部分经济收入，以此增强自己的自信心与成就感。
　　四、总结与思考
　　社会工作视角下高校贫困生资助工作模式的改变，是对传统的资助育人工作的有益补充和功能拓展，更是不同于以往的教育理念，社会工作视角下的贫困生资助模式更注重其专业化的理论与专业化的方法。其表现首先是人性化的服务理念，社会工作强调以人为本，帮扶贫困生的同时给予他们应有的尊重，用诚心去帮助他们，并在人际互动里鼓励他们，在生活上给予帮助。其次是多元化的帮扶渠道，社会工作依托完整的社会生态系统，扩大了贫困生帮扶的方式与范围，拓展了更多的来自政府、学校以外的幫扶途径，为高校走出单一的经济资助育人方式开辟更多元的渠道，为形成适应时代需求的高校贫困生教育管理模式提供广阔的空间。最后是多方位的助困手段，社会工作视角下高校贫困生资助以贫困生经济扶助为基础，在解决贫困生物质需要的前提下，通过帮助贫困生建立自信、搭建实践锻炼平台达到精神上的励志与能力上的提升，最终实现对贫困生“助困、励志、增能”三位一体的立体式帮扶。
　　参考文献：
　　[1]史凌芳.“扶困·励志·强能”三位一体高校学生资助工作模式的思考[J].学校党建与思想教育，2010（3）.
　　[2]杨晓慧.高校家庭经济困难学生“双线资助”模式研究[J].中国高等教育，2007（10）.
　　[3]顾宏亮.高校家庭经济困难学生“后资助”机制的构建研究[J].改革与开放，2009（6）.
　　[4]莫飞平.“济困·扶志·强能”三维立体型高校家庭经济困难学生资助模式的构建策略[J].广西青年干部学院学报，2007（2）.

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