作者：卞千
　　[摘 要] 为更好地落实“立德树人”道德水平建设，特地针对我校医学类专业在校大学生的职业道德观进行研究，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，落实立德树人的根本任务。希望能直观反映出在校医学生对从医职业道德的可参考的资料，并提出关于进行在校医学生职业道德教育的具体建议。
　　[关 键 词] 立德树人；医学生；职业道德
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0046-02
　　在中国共产党第十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》文件中提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这一教育目标的确立，为我国今后的教育发展指明了道路，也是我国深化教育改革的基本方向。
　　一、“立德树人”视域下关于医学生职业道德教育含义的解释
　　医学生职业道德教育就是根据国家的相关要求，针对医学专业的学生所采取的有计划、有组织和具有针对性的从事该项职业所要遵守医生职业道德准则方面的教育。医学类院校为贯彻国家相关的关于大学生职业素养和思想政治教育的方针和政策，医学类职业道德教育是医学生在走上岗位之前必须受到的教育，也应该覆盖医学生在校学习的每一个阶段。
　　国家领导人在全国高校思想政治工作会议上强调高校立身之本是立德树人。立德树人具体回答了教育的目的是什么，我们怎样培养人，培养什么样的人等问题。为了这一最终目的，我们要培养既有高尚的道德素养，又有建设中国特色社会主义本领的合格的接班人。
　　二、当代医学生职业道德教育面临的挑战
　　改革开放三十余年，我国经济社会发展迅速。医患关系冲突不断，社会影响恶劣，这些问题的产生说明了医学生职业道德观的培养有很多亟待解决的问题。
　　（一）医学生整体培养评价体系的不足影响学生职业道德观的形成
　　高校的发展壮大离不开党的正确领导，为促进高校不断发展壮大，国家在对高校考评过程中，突出对高校重点专业发展的指标。在这样的大背景下，高校在培养人才的过程中注重学生专业的发展，忽視学生道德素养方面的培养。在高校的课程设计中，培养学生道德素养方面的课程并不受重视，课堂教授方法也不能使学生在职业道德素养上得到应该有的提升。虽然很多高校都看到这种弊端，增加了社会实践课程和志愿活动等多种培养形式，但是在实际实行过程中没有相关的评价体系，导致课程效果形式化，“走过场”的现象屡见不鲜。
　　（二）高等教育的普及增加了学生职业道德培养的难度
　　从教育的发展过程中，我们可以看到教育从精英化到普及化的发展趋势。随着我国人民群众的生活水平不断提高，人民群众对高等教育的需求和要求也不断提高。为了能够满足人民群众的需要，国家教育方面都有了大量的投入。在教育资源相对缺乏的条件下，高校往往对学校专业建设方面投入较大，而相对于学生职业道德观的培养在高校发展过程中并没有得到重视。
　　（三）网络信息的发展对学生职业道德培养的挑战
　　随着网络信息技术的发展更新，不仅改变了我们的传递信息的方式，而且改变了人们的生活方式。我们对信息的共享、传递越来越依赖网络信息技术，虽然这样会使我们的生活越来越便捷，但是有同样的问题产生。比如，很多大学生进入大学后，感觉自己已经脱离高中紧张压抑的学习生活，便在大学里沉迷于网络游戏，不能专注于自己的专业学习。当然网络信息技术的便捷，也使人与人之间的交流更加虚拟化，在进行学生职业道德观的培养过程中，既要用好网络信息技术的便捷性、共享性，又要善于利用这种新技术，为培养学生职业道德观提供便利。
　　三、探析“立德树人”视域下医学生职业道德观培育的方法
　　（一）设置医学生职业道德教育大纲
　　要解决医学生职业道德观培育的问题，从根本上要先从人才培养计划的改革着手。要将就业指导课程与职业道德教育的相关课程有机集合。在教授学生职业就业指导课程的过程中，让学生认识到职业道德的培养和完善，不仅有利于学生个人品德的发展，而且对学生以后从事医学类专业也有举足轻重的作用。在设计就业指导职业规划课程的过程中，要把结合的重点放在培养学生的道德能力和道德品质上，这样才能真正实现学生自身全面发展的目的。
　　个人的道德品质和道德行为能真正一致的很少，所以要求我们在设置教学大纲时，在教学内容的设计和人才培养的方向上，针对个体道德品质形成发展的内化运行过程中，将社会规范、社会规章制度内化于己，成为自己的道德标准，遇到道德冲突时能将个人的道德认知超越社会法规和法律，尊重人的尊严、生命。
　　要真正解决培养医学生职业道德的根本问题在于将个人的道德品质和道德行为做到一致，，除了提高个人的自觉性，遵守社会法律规范，还应该从自身做起，找到一个真正加强职业道德修养行之有效的途径。对此，我国古代有名的伦理学家对职业道德修养理论进行了不断的探索，我国当代的伦理学家也在马克思主义伦理学的基础上继承和发扬了中国古代关于道德修养理论中的有效成分，培养医学生职业道德的方法如下：
　　1.多学多思
　　培养学生的职业道德最基本的一步也是最重要的方法，要清楚我们的职业道德规范和职业道德基本知识，这样我们在处理职业活动中的道德关系时，才能将学来的知识运用到实际当中，在我们进行职业活动的实践过程中，对所学到的道德实践知识多去思考，才能加深我们对知识学习的效果，只有做到学思结合才能让学生逐渐形成良好的道德品质。
　　2.自我审视
　　培养医学生职业道德的过程其实是一个自我学习、自我教育、自我完善的过程，在职业道德实践活动中，要善于自我审视，对发生在职业道德活动中的有关于学生职业道德的问题能进行深刻剖析，这样才能不断加强职业道德修养的效果。自我审视的实质在于在解决自身职业道德关系的矛盾时，要树立正确的道德观念，最终形成高度的自律性。如果每一个从业人员都把自己所在行业的道德规范看成是一种束缚，想方设法钻这些规范的空子，或者在模棱两可间丢掉自己的职业操守，就说明在自我审视这一方面做得还不够。

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