作者：田夕伟
　　[摘 要] 随着我国外贸行业新的发展趋势，其中特别是跨境电子商务的兴起，传统商务英语专业的教学模式面临新的挑战。通过专业行业调研，提出商务英语专业顺应产业发展趋势，构建BEPC的新的人才培养模式，以“互联网+ 外语+商贸”为视角，进行专业建设。
　　[关 键 词] 专业创新；商务英语；跨境电商
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0062-02
　　一、专业人才需求分析
　　（一）背景分析
　　广东外贸新形势下，中小型企业贸易方向的改变和营销手段的调整将逐步扩大，加强国际合作和向国际拓宽营销渠道是大势所趋。珠三角区域有着庞大的经贸商务市场，为高职院的商务英语专业提供了发展空间。
　　（二）广州现代服务外包对地区经济增长贡献加大
　　目前，广东省外贸出口对工业增长的贡献率已超过五成，外贸进出口和实际利用外资等指标均稳居全国各大经济区域的首位。随着广东“一带一路”和自贸区建设推进现代服务业的国际化进程的推进，广东现代服务业发展迅速，正在成为新的经济和税收增长点。
　　（三）“互联网+”发展迅猛
　　通过专业人才需求分析，我们提出“新外贸、新人才、兴未来”，重点打造商务英语（跨境电商）成为专业特色。跨境电商方向的强化能够为学生创新创业提供实训条件，让学生广泛参与到真实的跨境电商创业活动中来。这样，我们既抓住了“互联网+外语+贸易”大机会，又凸显了华南商贸职业学院商贸特色。
　　当前，随着“互联网+”的迅速发展以及跨境电子商务的兴起，跨境电商已成为外贸企业新的赢利点。面对这一趋势，我国传统的商务英语和国际贸易相关专业教学受到了巨大挑战。如何顺应产业发展趋势，以传统专业架构为基础，以“互联网+外语+贸易”为视角，重新构建商务英语专业教学模式，使其具备跨境电子商务人才培养能力（线上+线下），是我们探索的课题。
　　二、高职商务英语的改革模式
　　（一）人才培养模式
　　经过详细专业的人才背景分析，我们构建BECP（business，English，e-commerce-task，practice）即“以国际商务为背景以英语能力为核心、以跨境电商工作任务为载体、以实践操作为抓手”的专业人才培养模式，将英语应用能力一条主线贯穿于商务英语专业教学始终，实现英语与商贸的深度融合。
　　（二）课程结构体系
　　1.构建原则：（1）渗透式。（英语+商务）。（2）进阶式。优化第一课堂（基础理论知识、综合素质）；打造第二课堂（实习实训、技能竞赛）；做实第三课堂（实战平台、顶岗实习）。（3）职业性。（基础岗位+发展岗位+拓展岗位）。
　　2.完善人才培养方案，增加跨境电商课程模块
　　在专业人才培养方案中增设电子商务、跨境电商实操、网页编辑与美化、电子商务物流、网络营销工具、网络客服等基础及素质类必修课，将跨境电商创新创业教育纳入专业课程体系中，培养学生的实战能力和創新精神；跨境电商实操课程内容由企业兼职教师讲授；将培养跨境电商的实际操作与商务英语专业技能有机融合。在国际贸易实务（双语）、电子商务、国际商务单证（双语）等专业课程增加跨境电商项目教育内容，一方面增强了学生的英语应用能力，另一方面也增强了外贸创业、跨境电商创业能力和企业商务的沟通能力。
　　3.搭建商务英语专业特色跨境电商实战平台
　　校企合作是职业院校实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。强化实习实训，突出“实践性”。以敦煌网外贸实训平台为依托，让学生通过跨境电商平台进行真实跨境电商交易，参与合作企业电商产品的销售、物流；打造BECP的人才培养模式。鼓励学生在敦煌网、速卖通等平台开设网店。
　　笔者所在的学院学生的实训是在互联网上进行的，实训成绩也能在跨境电商实战平台进行真实的检验和验证。我们以“敦煌网”平台为基础运营平台，聚集10家左右的外贸电商企业，实训学生以7～8人为一小组，每个实战小组选择一个类别的产品为主打产品，如电脑配件、服饰、手机配件等，需完成网络产品的上传、网页美化、产品销售等任务。以一个月为限，展示各小组的业绩。
　　线下辅导加指导则是针对线上学习过程中遇到的具体困难，由专业教师辅导给予解决方案，让学生在跨境电商实战平台进行真实操作，提高学生线上的英语沟通、处理订单、售后解决交易纠纷等能力。
　　4.人才培养方案体系架构与能力进阶
　　商务英语专业根据职业岗位要求，设计了以下几个能力阶段：
　　第一阶段 单项技能培养：英语听、说、读、写、译。
　　第二阶段 综合技能培养：综合英语、商务英语、国际商务函电、跨境电商。
　　第三阶段 拓展能力培养：国际商务单证、国际商务谈判、会展英语、商务英语翻译。
　　第四阶段 综合能力培养：广交会实习、英语口语比赛、英语写作比赛、商务英语翻译大赛、综合外贸业务实习、顶岗实习。
　　在制订人才培养方案中，我们以外贸业务（线上、线下）职业岗位为依托，做到精简第一课堂的理论学时，注重专业基础课、专业核心课设置，突出职业核心能力的培养。第二课堂以职业技能大赛为切入点，以英语口语、翻译为抓手，由学院英语协会、外教组织学生练习、参赛，提高学生对英语的运用能力。第三课堂以跨境电商为突破口，构建跨境电商实战平台，联手敦煌网、阿里平台，让学生在真实的外贸环境中进行实操训练。
　　（三）建立“双导师制”跨境电商训练计划，培育创新创业成果
　　高校与企业建立协同育人机制可以有效解决高校“双师型”商务英语缺乏的困境，通过与企业合作，互通有无，积极派送商务英语教师下企业锻炼，全面了解商务英语人才的岗位职责、岗位能力，进而更好地进行商务英语教学改革。此外，高校还可以通过“请进来”的方式聘请具有丰富实践经验的企业人士担任商务英语专业核心课程的教学工作，，为高校商务英语师资注入新的血液。高校与企业联合起来共同打造一支强外贸业务实践技能的、厚英语基础的双师素质师资队伍。

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