作者：朱婧
　　[摘 要] 近年来，随着高考人数的减少，本科录取比例的不断提高，，海外留学的走俏，高职高专的招生难度越来越大，对新生的高考成绩要求也不断降低。对高职院校的所有学生而言，英语都是必选课程，之前从小学到高中毕业十多年的英语基础也是不可回避的。因此，在新生授课前，针对学生的英语基础做必要分析，并在此基础上广泛开展调研，形成有效的教学策略。下面就以某一高职院校为例，进行新生英语基础分析并提出相应教学对策。
　　[关 键 词] 高职院校；英语；教学对策
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0064-02
　　一、学生英语基础分析
　　今年某校三年制统招新生共来自江苏、安徽、福建、甘肃、广西、贵州、河南、四川、云南、西藏十个省份。具体生源分布见图：
　　由于还没有接触到新生，只能根据英语高考成绩对学生的学习基础做大致了解，各省高考英语总分不同，因此都换算成百分率来比较，上表为新生中英语高考成绩：
　　从上表可以看出，本届学生英语基础较之2015届及格率35%和2016届20%，普遍较薄弱，及格率只有3.56%，其中福建、甘肃、西藏一位及格的也没有。基础较差的学生人数大幅增加，高考英语不达30%的人数125名，占总数的13.5%，其中西藏、广西都超过了50%。从这些数据可以看出，本届新生的英语水平薄弱，想要完成英语教学目标，实现人才培养方案要求，沿用老的教学方法和内容，肯定是无法完成的。因此，只有充分进行教学改革和教学创新，制订新的教学对策才能达成国家教育部颁布的《高职高专英语教学基本要求》。
　　二、具体教学对策
　　（一）充分利用信息化教学手段，弥补课时不足
　　信息化教学是未来的发展趋势，信息技术和设备为课堂教学提供了无线延伸的可能。校园的无线网络全覆盖和学生人手必备的智能手机为信息化教学提供了硬件设备，学生可以在任何时间、任何地点学习自己想学的内容。为此，英语组八位年轻教师从上学期开始策划、放弃了暑期休息时间，利用学院购买的泛雅平台，制作了高职国际英语的网络课程。网络课程面向全校学生开放，针对三年制学生的公共英语课程，包括微课、练习、小组讨论、PPT、视频连接、语法专项讲解、学习社群、在线答疑等丰富学习资源，可以部分弥补公共英语在校只有98学时的不足和满足学生的不同需求。
　　（二）合理开展分层教学，满足学生不同需求
　　针对新生来源地分布广、成绩差异大等实际情况，分层教学势在必行。如果还沿用以前按专业、班级进行英语教学，势必造成基础好的学生“吃不饱”，基础薄弱的学生“吃不下”的尴尬局面。在分层时除了关注学生的英语成绩，也要充分考虑学生的学习目标，目标是学习的动力，有些学生有升本目标和出国目标的也应该充分考虑。针对分层后的学生，充分了解其需求，制订适合的教学方案，创新教学手段，根据学生水平和需求，因材施教。
　　（三）夯实学生语言基础，重拾英语学习信心
　　通过上述数据，不难看出，今年三年制学生有相当一部分基础非常薄弱。这些学生在从小学到高中毕业十多年的英语学习过程中，并没有打下夯实的英语基础，也没有掌握英语学习的基本方法，只是留下了挫折和失败感。长年积累的学习困难给他们造成了极大的心理阴影，英语老师首先要耐下心来，放下身段，选择合适的教学内容，甚至有时要从头开始，对学生进行最基础的语言知识传授，学习方法引导，让学生在接受学校教育的最后一站补上英语学习这一课，也为以后学生的后续发展打好基础。
　　（四）丰富英语第二课堂，营造英语学习氛围
　　英语学习绝不局限于书本、课堂，丰富多彩的第二课堂、社团活动一直都是我校的英语学习“阵地”，也丰富了学生的课余生活，为学生展示才艺提供了机会。英语老师应该充分引导和组织好每一次活动，开展传统的英语角、口语社团、演讲比赛、影视赏析、手抄报PK、英文情景剧、圣诞周等活动，还要根据学生的兴趣和学院发展需求，定期开展文化讲座、辅导活动，巧妙利用第二课堂和社团活动，营造热烈的英语学习氛围，让学生动起来、乐起来、学起来。
　　（五）适时适量开展专业英语，满足专业发展
　　高等职业学校公共文化课的一项重要功能就是满足专业人才培养方案，为学生的专业发展服务。英语作为人文课程之一，义不容辞要兼顾学生的专业发展。因此，有必要开展专业英语教学，专业英语开展的深度和时间，应该根据专业情况，结合人才培养方案，根据学生情况进行专题论证。建议在专业课程开设后，再开展专业英语学习，学习难度应该根据学生需求和临床实践需要来制订。师资最好由有专业背景和英语水平的老师承担，学院可以定向培养英语老师从教某一专业，也可以定向培养专业老师具备双语授课能力。
　　（六）多管齐下，借助多方力量
　　学生的英语学习是长期的、综合的结果，因此想在短期内大幅提升学生的英语水平，仅靠英语老师单方出力是远远不够的，需要学院、教务处、系部、班主任多管齐下，形成合力，要让学生高度重视英语学习，感觉到学校鼓励机制和加大对“海燕计划”“雅思班”等英语奖励制度的宣传，对各种英语考级、学院管理部门和班主任也应该多加了解，以便对学生做出正确的引导和反馈。
　　（七）加强德育渗透，提升人文素质
　　英语教学作为高职教学中通识教育的重要组成部分，理应结合学科特点，渗透德育，坚持立德树人。互联网时代，一切信息飞速传播，各种西方思潮不断涌入，使部分学生产生思想偏颇的倾向。这就急需高校在思想教育过程中积极正确引导，取其合理部分，祛除其糟粕。英语課程作为高职学生接触西方文化的正式和直接途径，应该充分利用其课程文化属性渗透德育，正面引导学生正确认识西方文化，借助国际语言载体，传播社会主义价值观。
　　参考文献：
　　[1]Roger C R. A Way of Being [M].Houghton Mifflin Harcourt，1980.
　　[2]Jensen，E.Teaching With the Brain in Mind，Revised 2nd Edition[M].Association for Supervision and Curriculum Deve，2005.

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