作者：王彩荣
　　[摘 要] 探究中等职业学校学生学习心理和语文教学现状，对症下药，制订相应的教育教学策略。
　　[关 键 词] 中等职业学校；语文教学；学习心理；策略方法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0122-01
　　职业高中重点培养的是中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员。基于这种认识，很多学生不理解全面学习的意义，尤其不理解语文学习的意义，上课应付，得过且过，让老师难堪、难受、难过。针对此状况，笔者拟就职高学生的学习心理和策略方法两方面谈谈个人的一些认识。
　　一、关注职高学生的学习心理特点
　　我们首先关注职高学生的学习心理特点。
　　（一）外在表现
　　很大一部分职高生语文学习态度不端正，认为学不学无所谓，听不听看情绪，做不做凭师生关系，考不考成绩也无差距。于是乎，敷衍老师，自我安慰。也有些学生自制力好些，态度要积极些，但也是为了高考成绩，满足于认真听课，却懒于思考，目标不明确，学习被动，难以持恒。
　　（二）内在原因
　　首先，职高生学习基础弱、学习能力不强。其次，不能正确认识语文学习的价值。语文培养的是学生的听、说、读、写的能力，听和读是吸收信息，说和写是释放信息。无论哪一种能力，都对一个人的发展必不可少，所以语文是工具学科也是人文学科，学语文的是语言应用和表达，培养的是人际和谐的能力，直接关乎人以后的存在感、幸福感。没有这样的认识，学生厌倦字词句段篇的积累，厌烦章节内涵的感悟，厌恶老师的“矫情啰嗦”，当然可想而知。最后要提及语文规律，是螺旋式发展，循序渐进式提升，学生偏偏苛求立竿见影。
　　二、改善学生品质的方法
　　“知己知彼，百战不殆。”明确学生现状和问题症结所在，如果期盼学生在语文学习方面有所突破、有所提升，就要在改善学生学习品质方面选择正确的方法。
　　（一）着眼于学生角度的努力
　　1.纠正偏见，提高学生的认识高度
　　从功利角度启发学生，语文在高考中举足轻重；语文面前人人平等，没有理由与别人拉开距离。对口高考的语文题操作性很强，基础知识占很大比例，字音字形字义成语病句文学常识等虽然繁琐，只要稍加用心就可以“斩获天下”；从非功利角度讲，语文在社会生活职业生涯中的作用更重要。如果不会合理表达论文，不会写计划写总结，或者错别字连篇，和别人交流词不达意等，这些直接会影响职业升迁，影响未來生活质量。
　　2.激发兴趣，促进学生的学习主动性
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中如何化深为浅，化枯燥抽象为生动形象，要注意语文的源头在生活，歌词俚语，将学生爱看的江湖传奇引入课堂。在课堂教学中尝试化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢教师教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
　　（二）着眼于教师角度的努力
　　1.了解学生，进行赏识教育
　　“教育的基本出发点是人。”中职语文教学处境很大程度源于学生素质，然而对迫于压力上学的学生来说，处境较尴尬。教师要站在学生的立场，理解他们的处境和苦衷，设身处地地为他们着想，事实上，职高学生活跃，这是优点也是缺点，关键在于转劣为优。教师要了解学生，了解孩子的过往经历，脾性特点，熟悉他的交际范围，性格爱好；尝试和学生交朋友，找机会多沟通，，增进情感；主动发现学生的闪光点并及时赏识，建立和谐的师生关系。这样，在课堂上能减少课堂危机，也能渐渐消退职生的自卑心理，促使学生形成自我认同感。
　　2.创新课堂，促进学习的可接受性
　　语文课堂效率，教师要与时俱进，因材施教，帮助孩子们突破学习障碍，树立信心。要不断提升专业知识，改善方法，创新教学。比如，结合职高生特点，可以寓教于乐，分解学习任务，可以连续不断开展“注音比赛、错别字大王追踪，看谁成语广、名句我知道”等专项大赛。这样既突破了知识点，又消除了语文学习畏惧感，学生一旦尝到了学习语文的甜果，必然兴趣倍增。所以，无论课内课外，教师都要发扬民主，让学生参与实践，善于转化教学任务为学生需求目标，引导学生自主学习，变“要我学”为“我要学”，久而久之，自有效果。
　　总之，对职高生，必须充分考虑学情差异，创新管理、创新教育，引导学生在完成学习任务的基础上发展个性，提升人文素养。为学生的终身学习、幸福生活和健康发展夯实基础，力争把学生引入正轨。
　　参考文献：
　　[1]周弘.赏识你的孩子[M].广东科技出版社，2004.
　　[2]刘兰兰.试论中等职业学校语文教学的基本原则[J].新课程，2014（2）.

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