作者：龚卫娟
　　[摘 要] 2015年9月，江苏省海门中等专业学校与南京信息工程大学合作，招收了一届“3+4”衔接班。前三年在江苏省海门中等专业学校学习，后四年进入南京信息工程大学学习，这届学生都是中考的佼佼者，他们满怀希望来到我学校，进行为期三年的学习。作为语文老师，应竭尽所能为他们保驾护航，为学生顺利升入高一级的学校打下基础。浅谈如何让学生在语文学习中了解诗词、鉴赏诗词，，与大学的诗词教学完美衔接。
　　[关 键 词] 高职；教育；鉴赏诗词
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0123-01
　　一、赏人物形象
　　要了解一首诗必须会鉴赏它的人物形象。这个人物形象是作者的现实生活和精神生活的载体。一般诗词中的人物形象就是作者自己的写照，有时也可以是诗词中塑造的人物形象，如《静女》中的男女主人翁。学古诗词，可以通过分析人物的语言、心理活动来揣摩人物形象。
　　在中职教育第一册第四单元中，有三首诗让我们欣赏了三位伟大诗人的不朽形象。如陶渊明的《归园田居五首》，诗中写道“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”“久在樊笼里，复得返自然”。这几句诗反映出诗人渴望摆脱官场的束缚，回归自然的迫切心情。而等他回到自然后，就像小鸟离开了囚禁它的牢笼一样高兴。反映了诗人不愿与世俗同流合污的心态，表达了诗人在回归后释然、舒畅的心情。杜甫《旅夜书怀》最后两联“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥”故意用说反话塑造了一个满怀报国之志却不得施展的知识分子形象，他把自己比作一只无处落脚的沙鸥，告诉我们一个伟大的诗人到了晚年竟然颠沛流离，孤苦无依，让人心酸。
　　二、品语言风格
　　在教学诗词时，教师习惯上把一首诗掰开，从字、词、句来进行支离破碎地讲解，结果失了诗意、诗味。诗就要用诗阐述。我们要尊重诗词本身的特点，立足于诗词语言的品玩，让学生真正体会到诗词的魅力所在。
　　读诗词，还需学会鉴赏诗词的语言风格，了解诗人的遣词造句，把握他的语言特点。通过阅读，可以了解每个诗人的语言风格。如陶渊明的《归园田居》，语言非常朴素自然，他在回归自己的家乡之后，营造了自己的一番天地“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，土地有几亩，房屋有几间，房前屋后载着桃树李树，是不是很世俗？大俗即大雅，明人黄文焕说陶渊明的诗“语俗而意雅”，在白描手法中我们看到陶渊明生活的乡村中那种安宁的生活气息，语言朴素却隽永自然；在平淡中我们感受到了陶潜回到乡村重温田园生活气息时发自内心的欣慰之情。而李白的《将进酒》一诗，我们感受到了诗词的豪放之情喷涌而来。“君不见”当头棒喝，“黄河之水天上来”黄河之水已经是波涛汹涌了，但李白觉得还不够震撼，必须从天上来，从天上到地下，落差极大，用来说明水势的凶猛和不可阻挡的气势。作者用这句话作起兴，以“奔流到海不复回”来说明时间一去不复返，写得大气磅礴。人生短暂，青春是傲人的，英雄迟暮是悲哀的，“朝如青丝暮成雪”，人生短暂如蜉蝣在世。但这种悲哀是在黄河从天上到入海这个大背景下触发的，给读者的感受是豪迈奔放，使读者为之震撼。
　　三、析思想内容
　　一首诗词的主题思想非常重要。文以载道，诗以言志，学好诗词的内核是能理解它的主题思想。那么怎么去分析它呢？
　　抓诗词典故。中职语文第四册的《山居秋暝》，王维写到了山、月、水、浣女。月光如水，照在发出阵阵涛声的松林间，竹林中不时传出一阵阵浣衣女子的嬉笑声，那是她们结伴而归。山中岁月这么的静穆美好，作者是想回归山林还是回归到热闹的尘世中呢？诗词的最后两句“随意春芳歇，王孙自可留”，告诉了我们他的选择，这两句诗来自《楚辞·招隐士》，王孙入山，“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”而夏末秋初，召唤隐士的归来；“王孙兮归来，山中兮不可久留。”在这里，王维反其意而用之，虽然诗词中“天气晚来秋”，但是夜的宁静有明月相伴，秋的干爽又在清泉的映照下。王孙自可留居山中，不必归去，通过这个典故我们可以看出诗人觉得山中比朝中好，表现了诗人对隐居生活的向往之情。
　　诗词一般都是抒情的，我们去诗词中寻找，总会找到一些表达喜怒哀愁的句子，找到它们，就抓住了作者所要表达的思想感情。例如第四册中的《卜算子·咏梅》中的下阙有这样四句“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者用“春”来隐喻当时复杂的官场生活，“无意苦争春”说明他一生追求的是“王师北定中原日”，能驱赶金兵，收复中原，而不是为了在官场中争名夺利，所以他“一任群芳妒”。当然这个“群芳”包括各方面不理解他的人，辛棄疾就不赞成主帅韩侂胄的草率北伐，陆游的诗友杨万里也不理解陆游的爱国情怀，寄书作诗讽谏他。陆游压力很大，精神的折磨是痛苦的，但陆游抱定了决心，哪怕“寂寞开无主”，黄昏独愁，粉身碎骨也要保持“香如故”。这体现了诗人坚贞不屈、矢志爱国的崇高精神。
　　与普高本科通道的成熟模式相比，职校到本科的通道目前还在探索阶段。作为一名语文教师要尽心尽职，制定出更全面和更有针对性的语文教学方法，来提高学校及学生的积极性，使“3+4”的学生在语文学习上更上一层楼。

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