作者：刘玉海
　　[摘 要] 中等职业学校护理专业目前发展势头很好，有力地为社会提供合格的护理人才，但是，中等职业学校的护理专业学生的英语学习成绩和水平都有待提高。追根溯源，学生生源质量不高，英语学习动机不够明确，没有激发和产生极大的英语学习动力。
　　[关 键 词] 中职；护理专业；英语學习
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0128-01
　　一、护理专业学生英语学情分析
　　我校护理专业目前在校生共计25个教学班，988人。学生来源主要是吉林省长春市市内及外五县的初中毕业生，极少数来自于外省市。从学习成绩角度来考虑，英语和数学是绝大多数人的薄弱科，也是他们不考虑继续升入高中学习的最主要原因。在之前做过的调查问卷中了解到，他们英语学习成绩不好的原因有很多，其中，没有明确的学习动机是最主要的原因。
　　二、中职护理专业的英语学习动机
　　学习动机到底是什么呢？动机是引起行为的内部动力或原因。作为人类行为的多种动机之一的学习动机，是指促进学生发展和学习的原动力，是学生达到满足社会物质需求及精神需求的目标，它也是一种心理状态。因此，无法直接观察，只能采取根据动机所引发的行为和各种表现来推断。学习动机包含两个方面，内驱动力和诱发因素。内驱动力主要是促进个体进步的能量；诱发因素是指引发个体的行为目标，促进有机体成长及发展的最终目的。当个体的行为被内驱动力推动并激起指向一定的诱发因素时的目标，就会产生促进个体提升和进步的动力，这种动力可以直接理解为动机。并直接推动一个人进行某种促进活动。
　　在学生英语学习过程中，因英语的某种作用和积极影响所表现出来的诱发因素（比如，去美国生活、学习；能看懂英语电影；会唱很酷的英文歌曲等）所产生的学习动力，这种动机会极大地促进学生英语学习。因此，如果想要产生更强大的英语学习动力，需要激发学生英语学习的动机。
　　中等职业学校的学生往往都是初中刚刚毕业，未满18周岁的未成年人。他们对事物没有理性的思考，只是凭直觉上的喜欢和厌恶来判断事物，而没有通过理性的认真分析。学生的这种认识反应，直接决定了他们在课堂上的表现，如果感兴趣，他们就会对喜欢的内容认真听讲，反之，对于他们所不感兴趣的内容，他们就会表现出漠视。
　　这些学生绝大多数都是因为英语成绩不好，严重偏科，有焦虑、不安、悲观、自暴自弃等消极情绪，不利于学生发展。消极情绪会阻碍学生学习，相反，成功感、积极的学习动机却能使学生轻松愉快，增加学习兴趣。
　　这个阶段的学生往往不愿受到别人的约束，喜欢自由无约束的生活，强烈主张用自己的思想看待事物。因此，他们面对中职阶段的学习会产生强烈的不适应
　　性，使他们产生强烈的逆反心理，大大降低了学生的学习动机。
　　三、激发中职护理专业英语学习动机的策略
　　以往关于英语学习动机的研究，大多针对大学生，近来，也只有少部分针对初中生或整个中学阶段，而专门针对中等职业学校学生英语学习动机研究的内容却很少。英语的重要性对学生未来的职业发展和终身学习都有着重要的意义。特别是护理专业，随着我国的发展，越来越多的国际友人来华工作或旅游，这种交流使得的国内医院中的对外护理窗口越来越重视英语水平。因此，护理专业的学生学好英语势在必行。学习动机必须要提高和加强！
　　要想提高学生的英语学习动机必须要让学生认识到自己专业的重要性及学习英语的必要性，，要让学生了解到英语在国际护理工作中的重要作用。让学生多了解一些发达国家的护理发展水平，比如，工作环境、工资待遇，再比如国际的生活境遇或生活状态等多途径、多角度的方式的诱发因素才促进学生的英语学习动机，促进学生的英语学习，为将来的职业发展打下良好的基础。

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