作者：白小艳
　　[摘 要] 英语教学是职高学校教育的重要内容。结合职高英语教学实际，分析了职高学生英语学习的现状和特点，探讨了基于职高学生特点的英语策略。
　　[关 键 词] 职高学生；英语教学；策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0129-01
　　随着社会的发展，未来竞争的关键取决于人才的竞争。职高教育作为培养具有专业特长的复合型人才的重要阵地，承担着提高和培养职高学生綜合素质的艰巨任务。英语教学是职高教育中的一项重要内容，对于培养学生的跨文化交际能力、提升学生综合素质具有重要意义。在当前职高英语教学中，普遍存在学生学习兴趣不足、积极性不高、英语教学效果较差的现象。究其原因，在于职高英语教学忽视了职高学生群体的特殊性，教学方法缺乏针对性特色，无法调动学生的学习积极性，进而影响了教学效率的提高。
　　一、职高生的特点分析
　　受我国现行教育体制的影响，职高生往往都是初中教育阶段的学困生，学习热情不高，知识基础较差，学习能力较低，在学习上存在着破罐子破摔的思想，是一个具有一定特殊性的学生群体。一方面在当前严峻的升学形势下，职高学生由于初中阶段学习基础较差而不得不进入职高学校，一般都存在着叛逆、自卑、敏感的思想特点，他们普遍学习积极性不高，学习目标不明确，在学习上表现出意志薄弱、学习惰性强、缺乏吃苦耐劳精神。另一方面职高生虽然知识基础比较差，但智力素质并不差。正处于青春期的他们思维活跃，乐于接受新事物、新观念，实践操作方面具有一定的优势。因此，职高英语教学应注重发挥学生的优势，秉着“以生为本”的教学观念，从学生实际特点出发，因材施教，有针对性地开展教学。
　　二、结合职高学生特点开展英语教学的策略
　　通过以上分析可以看出，职高学生的学习动力和学习能力都有其特殊性。在英语教学中，应紧密结合职高生的心理特点和学习特点，采取有针对性的措施开展教学活动。
　　（一）设置生动活泼的教学情景，激发学生的学习兴趣
　　职高生普遍学习积极性不高，在传统教学模式下难以有效地融入学习过程。通过创设生动活泼的教学情景，拉近学生与英语课程的距离，从而激发学习兴趣，提高教学效率。在教学中，英语教师可以通过借助实物教具、实物图片、多媒体等辅助设施，结合所学内容设置生动形象的教学情景。例如，在教学Popular Music一课时，课堂上首先用多媒体为学生播放一些大家耳熟能详的歌曲，在大家沉浸于美妙的歌声中时，提问学生Do you like this song？在学生回答之后，教师再播放不同种类的英文歌曲，然后问学生What kind of music do you like？Do you like popular music ？在这样欢快的学习气氛中，学生的学习兴趣就被调动起来，从而能够取得很好的教学效果。
　　（二）增强教学过程中的互动与交流，营造和谐融洽的学习氛围
　　英语语言的交际性功能决定了英语教学过程不应该是教师的独角戏，而应该是师生之间、生生之间互动与交流的过程。在英语课堂中，英语教师应该通过丰富多彩的课堂形式，开展教师与学生之间、学生与学生之间的互动，营造和谐融洽的学习氛围。例如，在学习Making an Apology一课时，教师可以选择用身体语言创设各种道歉场景，比如，不小心踩到了别人的脚，拿错了别人的东西，影响了他人休息等，然后教师示范如何用英语道歉，之后教师可以设置一些课堂活动，让学生两两一组，根据实际情况练习道歉用语。通过开展这样的互动活动，营造出欢快、和谐的学习气氛，学生能够在实际的交流中练习所学知识，从而提高了教学效率。
　　（三）灵活处理教材内容，突出教学内容的实用性
　　当前，职高学校普遍沿用普通高中的英语教材，由于学情不同，教师在开展英语教学的过程中不要囿于教材，应灵活处理教材内容，结合学生实际，突出职高教学的实用性与趣味性。如果一味地按照教材讲解，职高学生由于学习基础差很容易跟不上教学节奏。在学习教材中较为复杂的语法知识时，教师可以先用学生熟知的歌曲来引入所学内容，然后结合歌曲中出现的句子来分析语法知识，通过结合实例来调动学生的学习热情。例如，在学习时间状语从句时，可以先不讲解课文中的内容，而是为学生播放耳熟能详的歌曲Yesterday Once More，在优美的旋律中教师将歌词首句“When I was young，I would listen to the radio waiting for my favourite song ...”写在黑板上，然后让大家来翻译这句歌词的意思，第一次看到这样的句子结构，学生可能会感到无从下手，教师可以引导学生逐步探析，从分析句子的意思入手，，了解状语从句的含义、用法。接下来，教师可以让学生找出课文中含有重点语法的句子，让学生通过对话来进行实际操练，在运用中增强学生的记忆，提高教学效果。
　　（四）开展英语实践活动，拓宽学生知识渠道
　　职高生普遍对新鲜事物具有较强的兴趣，英语教学可以针对学生的这一特点，开展英语实践活动，让学生在实际应用中拓宽知识渠道、锻炼实际能力。例如，在学习新课Pollution之前，提前为学生布置课下查找环境污染资料的任务，在课堂上让学生以学习小组为单位将自己准备的资料和话题进行交流。这一任务非常贴合实际，学生积极通过电脑、手机、报刊等查找资料，在课堂上大家针对自己搜集的问题和资料进行讨论和交流。通过这一活动，大家既对环境污染这一问题增加了了解，同时又学习了很多新的英语单词、短语和句子，大大提高了学生的学习积极性和英语课堂教学效果。
　　总之，职高生学习基础较差，在学习中具有一定的特殊性和局限性。英语教学应该从职高学生的特点出发，采取生动形象的课堂教学形式，积极开展多样化的英语实践活动，不断激发学生的学习积极性和主动性，努力提高英语教学效果。
　　参考文献：
　　[1]张甜甜.浅谈高中生英语交际能力的培养[J].中学生英语（高中版），2014（33）：48-49.
　　[2]张景徽.浅谈高中生英语交际能力的培养[J].中小学教师培训，1999（C4）：42.

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