作者：王海霞
　　[摘 要] 词汇教学是英语教学的重要内容，对于增强学生语言积累、提高语言能力具有重要意义。结合职高英语教学实践，探讨了针对职高学生特点开展英语词汇教学的一些策略和方法。
　　[关 键 词] 职高；英语教学；词汇教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0131-01
　　作为语言构成的基本要素，词汇是人们开展语言和思想交流活动的基础。在英语教学中，词汇教学是一项重要内容，学生的词汇掌握量和运用能力是语言水平的标准之一。根据职高英语课程要求，英语教学应使学生掌握大约2200个单词以及400个习惯用语或固定搭配。职高学生普遍学习基础较差，学习能力不强，在学习和记忆如此多的词汇中具有一定的困难。因此，如何通过有效的词汇教学提高学生的词汇掌握程度和运用能力，奠定学生良好的英语学习基础，是职高英语教师应该积极面对的问题。本文认为，职高英语词汇教学应该立足学生特点，通过生动形象的教学方式，不断增强学生的词语积累和运用能力。
　　一、创设学习情境，强化感知印象
　　职高学生由于学习基础和学习能力较差，在学习过程中比较善于形象思维。相对于枯燥、单调的讲授方式，直观、生动的课堂模式更容易激发学生的学习热情，使他们积极融入学习过程，从而对词汇学习进行深入的感知和体验。为了增加英语词汇学习的乐趣，提高词汇教学的有效性，英语教师应该积极创设生动、形象的词汇学习情境，让学生愉快地接受知识，深刻地感知词汇，为英语学习奠定良好的基础。设置词汇教学情境，一方面可以通过收集与所学内容联系紧密的图形、视频、文字等资料，制作成精美的多媒体课件，课堂上通过大屏幕展示给学生，为学生营造生动、活泼的学习氛围，让学生在视听综合感官的刺激下深入感知词汇含义。另一方面，教师可以从生活实际出发，为词汇学习创建真实、具体的生活场景，通过亲身体验、直接感触来深入理解词汇。
　　二、开展课堂活动，加深词汇理解
　　词汇教学单调枯燥，如果采用传统的讲课方式，不能充分激发学生的积极性，学生也不愿意主动参与教学过程，时间长了学生就会产生厌倦情绪，从而影响教学效率。因此，在教学实践中，可以通过开展多样化的课堂活动活跃学习氛围，激发学生参与学习的主动性，让学生在动手、动脑中深入理解词汇，提高教学效果。例如，在学习Unit 2 Shopping一課时，针对课文中名词较多的特点，组织学生开展扮演活动和猜谜活动。首先，教师给出关于不同职业的图片，并在下方标注单词，然后由全体学生推选出一名学生选择图片上的职业进行扮演，其他学生根据他的表演和描述说出对应的词语。如果大家能够猜出相应职业的词语，表演的学生可以回去，再指定一名学生进行扮演，反之，这名学生则继续扮演，如此反复。这样生动活泼的课堂形式受到学生的喜爱，大家在积极参与的过程中增强了对于词语的理解，学习效果大大提升。
　　三、听读结合，巩固记忆
　　作为一门语言学科，英语学习不仅要学习单词的词形，还要学习单词的发音。因此，英语词汇的学习离不开听。通过进行有效的听力训练，采用听读结合、以听促读的词语教学形式，能够有效巩固学生对词汇的记忆，从而提高学生的学习效果。在英语词汇教学过程中，教师应注意充分开展听力训练，使学生扎实掌握词汇的发音，进一步通过运用阅读材料来巩固所学词语，从而有效地提高词汇教学效果。进行听力训练，需要教师选择适当的语音材料，内容可以包括短文、对话、单词等。首先播放语音材料让学生去听，，听不懂的地方再让学生自己去读，通过反复听、反复读，巩固对词汇的记忆。例如，在学习Unit 1 Travel时，将所学的月份单词编成Chant播放给学生听，听完后让学生自己读，再在学生之间开展听读比赛，速度快者为胜者。在这样的反复训练中，学习单词不再是一种负担，学生积极主动地去阅读，去模仿，去记忆，从而有效提高了教学效果。
　　四、课后训练，提高运用能力
　　课后训练是课堂内容的延续和拓展，适当的课后训练能够巩固课堂知识，使学生在读写练习中能够熟练运用所学知识，提高语言应用能力。针对职高教育培养人才实用性、技能性的特点，英语教学不仅要教给学生单词的读音、词形，还要通过课内外的练习进行应用训练，不断提高学生的语言运用和表达能力。一方面，教师可以将所学词汇进行整理，设计成词语填空或短语互译等习题形式，让学生通过习题进行复习、巩固。另一方面，还可以结合所学内容为学生布置拓展作业，让学生运用所学单词来进行话题交流。例如，在学习了有关职业的一些词语后，为学生布置一项描绘自己未来职业的作业。课后让学生广泛地收集素材和资料，充分发挥自己的想象，灵活运用所学词语，对自己未来的职业内容、职业特点进行描述。
　　总之，词汇教学是职高英语教学的重要内容。为了增强学生对英语词汇地意义的理解，奠定扎实的语言基础，英语教师应针对职高学生特点，开展生动活泼的英语词汇教学，通过课堂活动、听读训练、课后练习等方式不断提高学生的词语积累和词语运用能力。
　　参考文献：
　　[1]汤雪雪.做快乐高效的词汇学习者：职高英语词汇教学有效性之我见[J].科教文汇（中旬刊），2013（5）：105-107.
　　[2]邹雅蓉.职高英语词汇的实效性教学探讨[J].新课程研究（中旬刊），2010（1）：93-94.

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