作者：郑兰，徐海洋
　　[摘 要] 靜物创意色彩是美术平面设计专业的一门重要学科，但平面设计“创客”学生在学习过程中往往会陷入一些误区，针对这些误区，从打破传统写实形的束缚、变具象形为抽象形等方面探讨了中职美术静物创意色彩学习中的有效策略。
　　[关 键 词] 中职美术；静物创意色彩；有效策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0136-01
　　一、打破传统写实形的束缚，变具象形为抽象形
　　平面设计“创客”学生对美术有着较强的兴趣，美术基础造型能力也较好并有着较强的优越感，在以往的写实造型训练中的比例、透视、体积、明暗等要素已经形成思维定式，创意色彩表现中会不自觉地将形体表现得很具象写实，有些学生甚至还纠结、怀疑创意色彩中抽象形的美感。对此，教师应该对“创客”学生进行引导，指出正确的学习方向。
　　首先，多引导学生阅览中外现代美术作品，现代的许多美术作品中的形都是非古典主义的写实形，而是处于似与不似之间，缩短了写实性与抽象形之间的差距，便于学生接受，加上作品中丰富的色彩、独特的造型方式，会给学生全新的感受。
　　其次，多分析现代构成作品中的抽象形所产生的趣味性，尤其是贴近日常生活的作品，感受作品的精神内涵，感受作品的应用价值，这种实用性的作品对“创客”学生来说无疑是一种很大的吸引力，多看、多分析，让学生慢慢地接受抽象形的美。
　　最后，多带学生欣赏体会肌理形态美，各种肌理具有形态多变的特点，有些甚至无规律可循，感悟肌理在作品中产生的美感以及在作品中所起的作用，教师不仅要多收集资料，拓宽学生视野，还要鼓励学生课余多发现多思考。
　　二、打破材料即肌理的认识误区，色彩才是肌理效果突出的关键
　　创意色彩学习过程中，一些学生忙于关注材料的使用，认为把材料用上了，作品就算完成了，殊不知材料用了，最终效果不一定好。相反，有些作品并未使用材料，肌理效果却很明显，原因是色彩的适当使用。
　　材料本身具有自身的材质特点，纹理、质地、厚度等，材料的使用弥补了画笔的缺陷，但如果用色单一，即使垒上再多的材料也无肌理可观，与平涂的效果没有差别，效果单调不丰富，只有将材料与丰富的色彩结合在一起使用，才会达到理想的效果。
　　一幅好的静物创意色彩作品，不一定要使用材料才行，画笔的改变、制作方法的改变、色的合理运用，照样可以产生肌理丰富的效果，，所以，材料即肌理的认识要及时更正。
　　材料的使用要适度，切不可为了做肌理而硬用材料，材料在画面中的使用程度和精度，是要反复练习尝试、反复推敲才行。所以，平时要多看多练多思考。
　　三、打破创意色彩中追求用色夸张新颖的误区，色彩对比更要和谐
　　强烈对比的色彩会使画面的视觉效果突出，更加具有艺术性，也容易让学生错误地认为强烈对比的用色更加符合创意色彩和设计的要求，但学制、课程设置、学习时间的限制，学生在学习中通常把握不住色的主次、纯度、面积等对比关系，使画面杂乱无章。因此，应该打好传统造型中的色彩关系基础，学习中应强调用色训练。
　　1.调性训练。色调统一是画面色彩美的基础，要让学生了解易成调的色彩和不易成调的色彩，对不易成调的色彩要对其进行统调的调色训练，在调色训练中逐步提升学生对色彩调性的感知辨别能力。
　　2.色块分布训练。色块的面积大小决定了画面的调性，不同色块的面积安排影响着画面的和谐性，因此，一幅画构图结束后，要对画面进行色块的合理分布，主调色的面积要大，主次物体以及与背景的色块要区分开，要合理处理好各个色块的明度、纯度、冷暖等对比与统一的色彩关系。
　　3.对比色的强调与运用要合理。一幅画的色彩过于和谐则显平淡，对比色在画面中使用得当，会使画面美感剧增。对比色有强对比和次强对比，通常使用在需要突出的物体上，要注意对比色与基调的和谐，控制好对比度和使用的面积范围，可起到画龙点睛的作用。
　　四、打破传统构图的平稳模式，追求奇特新颖的构图形式
　　统写实造型的构图也遵循三维空间、透视规律，学生在创意色彩造型中要么容易按照固定的形式来构图，落入常规，毫无新意，要么大胆变位，画面失衡。
　　1.打破常规的各种构图形式，寻求构图中各形的不平衡，再通过合适的用色来达到画面的平衡。传统的构图要求不可偏大、偏小或重心偏移等，通过三角形、S形、十字形、多边形等形式来达到平衡，我们可以打破这些常规要求，刻意反向进行，寻求构图中形的不平衡感，再通过色彩的分量均衡来弥补构图的不平衡，最终达到画面的整体平衡。
　　2.打破常规的空间透视，变三维空间构图为多维空间构图模式。传统的绘画遵循近大远小、近实远虚的空间规律，其实，学生的思维有的时候是比较发散的，反而是这些知识和规律限制了学生的思维，教师应鼓励学生大胆想象，像中国画传统大师学习，将单一视角的空间透视变成多维的散点式空间透视；向现代绘画大师学习，通过各种作品的赏析启发学生思维。
　　总之，“创客”学生的创新热情是需要教师帮助他们维持的，他们的创新能力的提升是需要教师悉心培养，所以学习过程出现的问题，教师也要引导帮助他们克服。同时，教师应主动实践，提升自身的创意素养和业务水平，让学生在静物创意色彩学习中少走弯路，提高专业素养。

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