作者：刘娟
　　[摘 要] 时代在不断进步与发展，人的健康理念也在随时更新。在21世纪，人的健康不仅包含身体健康，还包括心理健康、道德健康等。可见，人的健康是生理与心理健康的内在统一。而现今心理健康更是成提升民族素质、弘扬综合国力的重中之重。
　　[关 键 词] 中职音乐；课堂教学；心理健康；运用教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0135-01
　　素质教育教学下，不仅需要向学生传授一定的知识技能，培养学生的良好习惯，还需要注重梳理学生的心理问题，让其能够有一个健康的心理。在学习过程中，学生才是主导，如果学生在学习过程中存在心理上的困扰则往往会影响整个课堂教学效率。中职音乐教学也是如此，基于此，本文将针对音乐教学中如何渗透心理健康教育进行简要探讨。
　　一、改善师生关系，舒缓学习压力
　　在中职音乐教学中，想要让学生在音乐教学中健康茁长的成长并形成健康的心理，需要广大音乐教师改善师生之间的关系，营造一种和谐、民主、平等的师生关系。在以往的中职音乐教学中，教师在上课时表情往往比较严肃，给学生心理上一种无形的压力，导致其在课堂学习中总是对教师存有一种畏惧心理，也无法张扬自己的个性，拓宽学生的思维，长此以来，学生就容易对音乐教学产生抵触心理，不仅影响课堂的教学质量，对学生的心理健康也会产生负面影响。所以，这就要求我们广大的音乐教师在教学中要善于营造良好的师生关系，舒缓学习压力，为学生营造一个和谐的学习空间，从而逐步引导学生成长。那么在具体的教育教学中如何构建和谐、民主的师生关系呢？根据以往的教学实践表明，教师必须锻炼与提升自身的音乐教学素养，同时还应有一个健康的心理。唯有这样才能为学生树立一个健康心理成长的模范。值得注意的是，教师需要时刻控制自己的情绪，，切忌在学生犯错时大发雷霆，这样会给学生造成心理阴影。
　　二、挖掘教育因素，梳理学生心理
　　大部分教师在音乐教学中，只注重理论知识的讲授而忽视学生心理健康的教育。因为在课堂教学中，他们往往无法提取出有效的教育因素，找不到有效的教学素材对学生进行梳理引导，并且简单地认为心理健康教育是班主任的事与自己无关。如此，就不能发挥音乐教学应有的教学功效，因为音乐教学主要培养的是学生的审美能力、鉴赏能力以及创造能力，这些都与学生的心理健康教育有着莫大联系。所以，这就要求音乐教师，在中职音乐教学中要善于挖掘潜在的教育因素，并以此有针对性地对学生的心理进行疏导。如，不同的音乐作品其所蕴含的思想是不同的，有的表达的是浓浓的思乡之情，而有的传递则是浓浓的爱国之情，不同题材的所传递与表达的思想感情是有所差别的。这些不同类型题材的音乐作品都是教师进行心理健康教育的主要来源，在中职音乐课堂教学中，教师需要潜心钻研挖掘潜在的教育因素，并渗透到心理健康教學中，以此对学生的心理进行疏导，让其能够养成一个良好的学习习惯。
　　三、注重正面评价，树立正确价值观
　　学生都喜欢被表扬、被肯定，尤其是中职学生他们更加渴望教师鼓励与表扬，这些都可以成为对学生进行心理健康教育的依据。因此，在中职音乐教学中，教师要善于对学生进行正面评价，让他们能够看到自己的闪光点，了解自己的优势，并在正面的评价教学中帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观，让其能够在今后的学习与生活中严格要求自己，从而促进学生生理与心理健康的教育。例如，在具体的音乐鉴赏中，教师需要运用启发性与鼓励式的话语让学生在课堂教学中勇于表达自己观点，以此增强学生的学习信心。值得注意的是，在中职音乐教学中，我们强调对学生进行正面评价，但并不代表我们就不对学生学习中存在的问题提出意见，而是需要根据具体情况，以正面评价为主，批评改正意见为辅，以此帮助学生树立正确的价值观。
　　总而言之，在现今这个高速发展的社会，人们的心理健康愈发重要。而中职音乐教学作为培养学生审美能力、陶冶学生情操的学科，应更加重视学生心理健康的教育，在具体的课堂教学中，通过师生关系的改善，教育因素的挖掘以及正面评价的教育，逐步提高学生的学习能力，树立学生正确的价值观，让其不仅有一个强健的体魄，还有一个健康的心理。
　　参考文献：
　　[1]闫春丽.中学数学教学中如何渗透心理健康教育[D].延安大学，2016.
　　[2]李红.高中思想政治课渗透心理健康教育的研究[D].西北师范大学，2013.

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