作者：黄敏
　　[摘 要] 职业学校的学生一直以来都是比较特殊的群体，普通高校的教学性质是学术性的，而职业学校的教学性质是职能性的，学生在进入一个新的学习环境中难免不适，需要教师注意引导，围绕职业学校学生心理对学习能力的影响及解决策略研究这一主题展开探讨。
　　[关 键 词] 职业学校；学生心理；解决策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0140-01
　　职业学校的学生大部分基础薄弱，学生的心理问题比较突出，严重影响了学生的学习能力，如果教师不能够用恰当的方式给予引导，那么学生很容易产生心理冲突，这对学生的发展是十分不利的，因此教师要掌握策略，积极解决学生的心理问题。
　　一、探究学生心理，分析学习能力
　　一般来说，职业学校的学生普遍存在一些心理问题，影响了他们学习能力的提高。首先是学生往往缺乏自信心，这是由于学生在以往的基础教育中一直没有受到重视，并且学习成绩也比较差，在升学考试中也由于成绩不理想从而进入了职业学校，长此以往，学生对学习十分没有自信心，甚至自我怀疑，认为自己什么事情都没有办法好好完成，这也就失去了学习的积极性和主动性，导致学习能力降低，并且学生认为进入职业学校就是对自己的否定，对学习环境也产生了质疑，从而无法顺利学习。其次，学生的逆反心理比较强烈，对情绪的自控能力差，在职业学校中，有部分学生在家庭、社会等环境的影响下，过早目睹了社会中不好的一面，从而产生过多的消极情绪，他们对教师的指导和学校的规定往往置若罔闻，从心底去抵触别人的管束，甚至会做出一些过激举动，他们认为只有自己才靠得住，人情冷暖都是不真实的，因而十分的自我，得过且过，根本就没有学习的概念，就算是短暂地进行了学习，也会渐渐地无法控制自己的情绪和行为，失去学习的兴趣。最后，学生过于追求个性发展，并且有人际交往障碍，也缺乏与他人的交流，在学习中也做不到与他人共同交流探讨，相互促进，相互成长，对学生的成长是不利的。
　　二、加强心理教育，鼓励学生成长
　　职业学校学生的心理问题是一个大范围的问题，并不只存在与少部分人中，所以在学生日常的学习中，就要加强学生的心理教育，从宏观的角度去改善学生的心理，促进学生的健康成长，积极学习。在学生的课程安排中，可以适当地为学生安排心理健康教育课程，让专业老师去对学生的心理进行分析和引导，课堂氛围相对来说是比较轻松的，再加上心理教师的引导，能够让整个课堂变得更加愉悦，这个时候再对学生进行心理问题的引导就能够达到事半功倍的效果，比如在学生自信心方面的教育，教师可以利用一些活动来使学生获得自信心，也可以让学生在讲台上为大家唱歌、展示才艺，向别人介绍自己，获取别人的肯定。同时还可以为学生安排特殊的讲座，比如针对青春期的恋爱问题，安排一个讲座，为学生解答青春期恋爱的疑惑，帮助学生树立正确的恋爱观，把这些学生藏在心里的问题拿出来解决，这样就能够促进学生心理问题的消除。
　　三、注重个体发展，营造和谐氛围
　　在基础教育中，学生所获得的特殊感，往往是不好的，是由于学习差、性格差而造成的，这种特殊是学生和教师都不去重视而产生的，所以在职业学校中，教师要关爱每一位学生的成长，让学生都感觉到自己是被关注的，让学习氛围变得和谐起来。比如，教师可以在班级中建立一个生日册，把每一位学生的生日都写下来，并且在学生生日的当天，给学生送一些小礼物，或者给学生带上生日帽，站在班级门口给学生照一张相片，让学生感受集体的温暖。当学生出现一些心理问题和行为偏差时，教师要耐心地去引导学生，了解学生的家庭背景和社交情况，站在学生的角度看問题，与学生共进退，让学生以更加积极的心态面对生活，面对学习，让学生能够在专业学习中投入更多的精力，用自己的努力去改变生活。
　　总而言之，在职业院校中，如果不能够帮助学生有效解决心理问题，那么学生的学习能力也就得不到提升，因此教师要注重学生学习心理的探究，让学生更加积极地投入学习中。
　　参考文献：
　　[1]俞国良.中等职业学校心理健康教育师资队伍建设：现状、问题及对策[J].中国职业技术教育，2010（21）.
　　[2]余东芳，李平芬，杨微梅.广西中等职业学校心理健康教育现状分析及对策[J].中国职业技术教育，2009（31）.

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