作者：李静
　　[摘 要] 职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。而现有教学模式存在着诸多问题，为此进行了一系列教学模式的探索和思考，旨在培养出符合企业需求的技能型高素质人才。
　　[关 键 词] 综合布线；教学模式；职业教育
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0244-01
　　随着社会信息化的飞速发展，综合布线系统已经成为计算机网络工程、信息工程、建筑智能弱电系统工程重要的基础设施，综合布线技术也成为很多从事计算机网络、智能楼宇工程公司工作人员上岗必备的技能。我校的综合布线课程放在第三学期，学生的网络基础知识已基本掌握，但缺乏实践。大多数学生在此阶段处于盲目和急躁的状态，没有职业目标和方向。而职业教育承担着培养高层次的技能型、实用型、操作型人才的任务。
　　在现有教学实践和教学模式下，综合布线的课堂存在着一些问题。这些问题的存在不能提高学生的学习兴趣，严重影响了学生职业能力和职业素养的获取。使我们培养出来的学生综合能力与工程公司工程技术人员上岗要求有很大的差距。因此，现有教学模式的改革势在必行。如何适应社会和市场的职业需求，如何使课程建设与职业需要有效地接轨，如何培养出企业需要的高素质人才成为我们研究的重点。
　　首先，在教材的开发上，我们成立了教材开发研究小组，编写了一套符合本校实际情况的校本教材。我们的校本教材分为三个部分：基本知识、任务实训、模拟工程。在基本知识章节，重点把所涉及的知识通过教学视频和知识拓展的形式展示给学生。在第二个环节，我们设计了三个不同的任务实训，模拟不同的综合布线工程设计。在第三个环节，我们带领学生进入功能完善、模拟现场情景的校内实验环境，模拟综合布线工程实施的真实情况。通过这三个环节的教材设计，学生基本能实现理论和实践的结合，能达到工学结合、顶岗实习的能力。
　　其次，在课程设计上，我们采用工作过程导向的项目教学和任务驱动的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，体现做中学、做中教的教学原则。让学生先对职业岗位进行分析，再导入本节课的教学内容，通过对内容进一步重组，转化为具体工作过程任务或项目，学生围绕项目展开自主、探究式学习。这样学生就能明确本节课的教学内容在实际工作中的重要性，不仅能激发学生的学习兴趣和学习动力，还能培养学生的职业精神，实现学生知识和能力以及职业素养的综合提高，更能培养出企业需要的人才。
　　再次，在教学形式上，传统的教学模式是教师作为课堂的主导者，依照学科知识的逻辑结构体系，传授理论知识和技能，学生被动地接受知识和技能，不能充分发挥学生的主观能动性。而基于工作过程导向的课程教学方法必须在以项目教学为主要特征的“学习情境”中实施。而这些“学习情境”的搭建则成为重中之重。学习情境的搭建必须和企业的职业行动保持一致，把实际的工作过程引入课堂，使教学过程更加贴合工作过程，同时也实现了学校和企业的结合、教师和工程师的结合。基于工作过程教学模式的教学方法不能是单一的课堂教学，而应该是一种集任务驱动、情境教学、项目教学、案例教学、引导文教学等多种方法于一体的方法，让学生在“做中学，学中做”，教学场所做到融课堂、实训室、企业为一体，构建了一种以合作为主题的新型师生关系。提高学生学习兴趣，培养学生创新思维能力，充分体现了中等职业教学的特色。
　　最后，在教学评价上，传统的教学模式是以理论考试为评价标准，评价主体、评价过程和评价方法比较单一。而工作过程导向的教学方法重视对学生职业能力的培養，要把知识实现内化，转化为学生的学习能力和技能能力。评价的特点是立足过程，注重发展能力。
　　因此，以工作过程为导向的教学模式评价方法有以下几个特点：（1）评价主体多元化，不仅包括传统课堂的教师、学生，还会引入企业和客户，从而实现对学生的综合评价，使评价主体更加立体化。（2）评价过程传统的课堂往往以教师的点评和考试结果作为主要的评价方式，而基于工作过程的教学模式不仅强调教师评价，还注重学生自评、互评和企业评价等多个环节，从而实现参与与互动、自评与他评相结合。（3）引入职业标准化评价重点考核学生的职业能力。只有这样，才能实现课程教学标准与职业资格标准无缝接轨，才能培养出真正符合企业需要的人才，为培养大国工匠奠定基础。
　　总之，基于工作过程导向的教学改革是一种由知识传授向认识传授的教学变革。它实现了教学过程与工作过程的结合、学生心理过程与行动过程的融合，，体现了做中学、做中教的教学原则。我们以综合布线课程为蓝本的基于工作过程的教学改革，不仅促进教师教学观念的转变、教师职业教育教学能力的提高，更培养出符合企业需要的技能型高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]刘兵，胡联红，刘辉.综合布线课程中项目教学法的实践[J].今日科技，2006（9）.
　　[2]李志刚.浅谈职业教育中项目导向的综合课程开发[J].西安邮电学院学报，2007（3）.

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