作者：黄文坤
　　[摘 要] 中职学生班级管理工作不好做，学生普遍自觉性差。对中职学生班级的管理工作要进行探讨，旨在找出好的解决办法。提出了一些管理的方法。
　　[关 键 词] 中职；班级管理；学生
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0262-01
　　班级的管理工作不好做，因为责任重大。一个管理不好的班级会使学生萎靡不振，荒废学业。而一个好的班级学生精神面貌奋发向上，学习积极主动，带来的是学生整个身心的良好发展。能否建立起一个良好的班集体，直接决定了班主任工作的成败。
　　而中职学生班级管理工作，有其更难的地方。首先这些学生的自制力要差一些。有的有排斥老师的心理。我觉得学习上的不自信，看不到自己的闪光点，放弃自己的学习要求是造成他们这种状态的重要原因。虽然他们自身文化素质和学习能力上和高分的学生是有不小的差距。但是积极向上、严格要求自己的状态并不是他们不可实现的目标。为此我觉我们应该从这些方面下手。
　　一、不要放弃他们
　　应该说一部分对老师有敌意和故意不守纪律的学生和老师的管理方法不合适是有直接关系的。对一些屡教不改的学生，有一些老师失去了耐心。这时就会出现把他放一边不理睬的情况，而这样的结果往往使情况变成更加糟糕，学生变得更加不可管束。有的产生心理抗拒。所以笔者认为应该是在任何情况下都不要出现讽刺、挖苦、谩骂学生的情况。重新去认识屡教不改的情况。当一部分很难改正错误的学生出现时，我们可以尝试允许犯错、降低要求的方法。让他们能慢慢减少错误的次数，在最低的分数上要求他们进步。根据我的经验，我认为这类的方法能不能成功的关键是教师有
　　没有认真对待，不能把它当作一种应付后进生的方法，而是要认真进行统计和监督，要他们实实在在有所
　　进步。我认为在实践中还是很有效的，应该说对他们的重视、认真、平等对待发挥了作用。要看到他们和表现好的学生是一样重要的，任何在教育下有所改变的行为都是对我们教育教学的肯定。对班级和学生的改变都是不可忽视的。
　　二、点燃他们心中的希望
　　我觉得更难但更有成效的事是让学生自觉地想把自己的知识水平提高，并能为之努力奋斗。这才是真正的教育成果。而一个班级中大部分学生有这样的心态和行为，那么这个班级的管理将轻而易举。但怎样才能让他们有这样的心态呢？我觉得首先建立他们学习的自信，这些学生当中根据我的观察很大一部分对自己的学习能力是不自信的，因为在之前的学习当中他们曾经想认真过，曾经想把它学好过，但是因为种种原因，并没有达到自己的目的。所以他们不再相信自己的能力。他们很懊恼，再加上有些人看不起，有的就干脆什么也不学了。在学习能力上面、在考试能力上面，他们确实要差些，这是他们要自己认识到的事情，我觉得没有必要再对他们进行欺骗。我要告诉他们的是，学得慢不等于学不精；考得差点也不一定就会做不好。我们还有其他类型的学科，是他们没有学过的，，形式是不一样的，完全有可能表现得很好。要让他们看到一些往届学生优良的工作、学习表现，通过学校的各种渠道，让他们去认识到自己是可以学好一些东西的。一但学生的学习热情被点燃，就是我们教育收效之时。
　　三、勤劝诫，勤监督
　　中职年龄段的学生的的确确还是自制力不高的，我认为这其实也是一种能力的不足。而有些教师可能会觉得为了让学生听话，就让他们和自己关系亲密些，让他们和自己成为朋友，但是我在实践中发现这样的方法其实不太行，学生容易进入没人管的状态，会让他们太过放松。我觉得更应该做的是多检查、多督促，防微杜渐。一个不规范的行为，往往是渐渐发生的。学生如果在违反规定出现苗头的时候班主任觉得没有什么，不去处理的话，往往就会造成后面更大的违规。造成处理困难，所以在情况微小的时候就应该给他指出，而且我认为越细、越及时越好，及时表扬，及时批评指正，让他们感受到老师有多在乎他们的表现。我认为管理这些半大的孩子用这种方法是可以的。他们是需要这样的，也许会比较辛苦、比较累，学生有时也比较怕和烦，但这何尝不是一种教育的努力，不是一种燃烧自己照亮别人的付出。这是教育者应该做的事情。
　　以上是我作为一个班级管理者提出的一些观点，不当之处还请大家多多指正。
　　参考文献：
　　[1]郑金洲.问题教学[M].福建教育出版社，2000.
　　[2]黃燕.中国教师缺什么[M].浙江大学出版社，2012.

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