作者：谢青萍，夏莉
　　[摘 要] 在学校的教育管理工作中班级管理具有十分重要的作用，其是教育管理的重要组成部分，班级管理不仅关系着学生的学习品质，还关系着学生的思想品德培养。为了提高学生的综合素质，促进学生各个方面得到有效的培养，，新时期下教育管理对班级管理提出了更高的工作要求，即将德育教育渗透在班级管理中。而如何在班级管理中渗透德育教育是广大班主任重点考虑的问题，也是人们关注的重点话题，对班级管理中德育的渗透进行详细分析，并提出几种渗透方式。
　　[关 键 词] 班级管理；德育教育；渗透方式
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0261-01
　　无论是德育教育还是班级管理其最终的目的都在于促进学生的自我成长，促进教育活动有序开展等，体现以人为本的教育理念。对学生而言，班级是学生日常生活中接受教育的重要场所，在班级中学生的个性需要得到培养，促使学生的个性化和社会化统一的基本环境。而这就依赖于对班级学生的管理以及德育教育来体现。在班级管理中渗透德育教育是新课改对教育管理提出的新要求，其目的在于通过在班级管理中渗透德育教育，y让学生和教师建立良好的关系、促进学生的综合素质得到培养等。
　　一、沟通作为德育教育的桥梁
　　作为一名班主任，班级管理工作的主要内容不仅仅是监督管理教育活动的开展，以及解决学生学习中存在的问题，同时还要重视学生生活中的方方面面，比如学生之间友好相处、关心学生的情绪、注重学生的身心成长等诸多方面。而班主任想要真正了解学生，就必须深入学生的生活中，加强与学生的沟通和交流，在与学生的沟通交流过程中教师可以更加及时地发现学生学习与生活上出现的问题，进而可以有针对性地进行帮助和提出建议。在帮助学生解决问题、提出建议的过程中，教师可以通过沟通作为桥梁，对学生渗透德育教育，在教师的帮助过程中，学生可以更加积极地接受德育教育，并深入学生的思想中。这样学生在学习和生活中遇到的问题，不仅得到了教师及时的帮助，同时学生在思想上也能获得成长。
　　二、营造良好的班级氛围
　　班级氛围对学生的学习以及成长而言都十分重要，如果一个班级其氛围过于沉闷、乏味，那么学生的学习效果和质量也很难得到提升，尤其是学生在沉闷乏味的班级氛围中其心理和成长都会受到一定的影响。而学生如果在积极、向上、健康的班级氛围中，其学生成绩不仅会得到提高，同学之间还能够互相帮助、互相学习，促进学生健康成长。因此，为了能够在班级管理中渗透德育教育，班主任应该积极营造良好的班级氛围，在良好的班级氛围中，对学生开展德育教育也能更加顺利[1]。
　　三、加强对学生的情感教育
　　在班级管理中，很多班主任往往会将管理重点放在学习上，从而忽视了学生的情感、情绪等。情感教育是德育教育的核心内容，因此，想要在班级管理中渗透德育教育，班主任就必须重视对学生的情感教育。班主任只有在关心学生、爱护学生、了解学生的基础上，才能将德育教育渗透到学生的思想中，并且获得学生的认可和尊重。首先，在班级中班主任要重点关注那些性格内向、困难家庭的学生，对这类学生班主任应该给予更多的关爱。其次，对学习成绩较差的学生，教师不应该过度责骂或者忽视，而应该耐心引导学生、鼓励学生，让学生重拾学习的信心，让学生感受到来自班主任的重视[2]。学生在得到教师的理解、关爱后，心态可以得到端正，同时学习的积极性和兴趣性也能得到激发。
　　四、丰富班级管理方法并注重学生的个性发展
　　在班级管理中班主任想要更好地渗透德育教育，还需要树立因材施教的观念，并注重学生的个性发展。通常班主任在管理学生过程中，总会觉得学生难以管束，很多学生都存在不同程度的厌学情绪，而这很大一部分原因在于班级管理的方法过于单一。作为班主任应该根据学生的需求、性格特征、学习情况等诸多方面创新管理方法，使学生能够真正地服从管理，而不是过度约束学生的行为[3]。当学生能够虚心接受班级管理时，那么德育教育的渗透也就可以实现。在对学生进行德育教育时，教师要注重学生的个性发展，根据学生个性的特征，针对性地給予学生德育教育，促使学生通过德育教育树立良好的人生观、价值观等，进而也促进学生的综合素质得到提升。
　　总之，对学生展开德育教育的目的就在于促进学生形成正确
　　的世界观、人生观、价值观等，从而成为一个综合素质较高的人。班级管理是教育管理中重要的组成部分，有效的班级管理不仅可以促进教学活动顺利、有效开展，还可以提高教学质量和教学效率，通过在班级管理中渗透德育教育，不仅可以提高班级管理的水平，同时还可以促进学生全面发展。因此，作为一名班主任应该切实将德育教育渗透在班级管理中，采取各种有效的渗透方法对学生展开德育教育，为学生的全面发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]林小帆.班级管理中德育的渗透方式及意义探寻[J].教育现代化，2017，4（29）：74-75.
　　[2]马喜梅.大理学院班级管理视角下的德育工作研究[D].大理学院，2014.
　　[3]王静文.中小学班级管理制度德育功能开发的问题与对策研究[D].西南大学，2013.

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