作者：惠洁
　　[摘 要] 高职院校对学生思想道德起到了积极的熏陶作用，同时关系人才培养工作质量，并且与学生今后就业有直接联系。班级活动是高职生学生的主要场所，也是师生交流、互动的主要基地，因此学生教育和班级活动有着非常密切的关系，所以积极加强对高职院校教育工作的大力研究是很有必要的，将对高职院校学生的教育原则以及班级活动设计进行科学、详细的分析。
　　[关 键 词] 高职院校；教育工作；原则分析；班级活动；设计研究
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0108-01
　　高职教育主要任务就是立德树人，努力将学生培养成全面发展的技能型人才，并通过采用各种教育活动来大大提升学生
　　的道德素质，人文素质、心理素质[1]，从而使学生掌握解决问题的能力。学生活动是高职生的第二课堂，在提高学生道德素养方面起到了积极促进作用，因此老师要积极引导学生，给予学生更多的鼓励和支持，积极设计班级活动，使学生主动参与其中，从而大大增强教育效果。
　　一、高中院校学生教育原则分析
　　（一）将学生作为教育主体的原则
　　在高职院校教育中学生是班级活动的体验者，老师是引导者、组织者，如果在此过程中缺少了学生参与，那么教育以及班级活动就会失去意义。在目前教育过程中某高职院校老师注重学生的内心感受，将学生作为教育工作以及班级活动的主体，同时采用了阅读、编演节目等多种形式来激发学生的参与兴趣[2]，鼓励学生主动参与进来，从而进行体验式学习和研究式学习，以此在培养高职生感知意识同时积极促进了道德素养有效提升。
　　（二）言传身教原则
　　比如在教育过程中某高职院校老师认识到，身教重于言教，因此非常注意自己的一言一行，这个老师首先积极提高自身的思想道德修养，及时对自己的言行进行反思，严格要求自己的，在和学生交流过程中做到态度诚恳、真诚，能够换位思考，学为人师，行为示范，尊重每个学生，不因为学生学习能力低而看不起他，重要的是用自己的实际行动积极影响学生，让学生跟着老师做，以此来调动学生的主动性，从而使学生全身心地参与到班级活动中。
　　二、实例分析高职院校班级活动设计
　　由于班级活动和高职院校教育质量息息相关，因此在教育中一定要从实际出发，重点突出高职院校教育工作的特色，同时根据当前时代发展特点以及学生学习进度，积极设计班级活动，，在此过程中某老师主要从以下方面进行。
　　（一）树立职业理想
　　比如某高职院校老师鼓励班级学生积极树立职业理想，让学生有目标、有计划地学习。目前我国比较重视职业规划教育，同时教育家也提出将规划职业生涯为德育教育的重点，因此需要及时让学生明白树立职业理想的重要性，从而正确认识自我、调整自我、不断提升自我，老师积极帮学生树立科学、正确的职业观以及个人发展观[3]，任何职业都没有高低贵贱之分，只要努力提升自己，就会成为对社会有价值、有贡献的人。帮助学生进行职业规划时要紧紧围绕学生个人职业理想以及发展核心，从而确定发展目标，发展台阶，然后制订详细的发展措施，比如在学校需要掌握哪些知识、技能，收集哪些资料信息，技能方面达到什么要求，毕业后第一步需要干什么，在岗位工作中还需要学习什么知识，晋升的职务，想要多长时间完成个人目标等，同时借助互联网、计算机等先进平台来搜集更多有关职业规划方面的内容供学生参考，以此让学生受到启发，产生努力奋斗的欲望，这样做有助于尽快完成职业规划。
　　（二）鼓励学生学会求知
　　通过现代化教育手段來激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的想法、欲望，清楚地认识到努力学习的重要性，在此过程中某高职院校管理高层邀请书法家到本校进行专业指导，采用艺术创作激励的方式，在现场书法家笔墨一挥，一幅幅艺术作品呈现在学生面前，鼓励学生积极提出疑问，从而不仅给学校留下来了珍贵的书法艺术瑰宝，还通过现场交流互动有效激发了高职生的求知欲望，使学生更直观地了解我国书法艺术所蕴含的传统文化，这是一项具有实际意义的活动，看到老先生的书法，学生更加坚定了努力学习的想法。同时还举办了名师讲座、手绘校园平面图大赛等活动，以此来鼓励学生学会求知，这对高职生道德修养以及学习能力提升都起到了潜移默化的作用。
　　由于高职学生目前正处于全面发展的关键时期，因此老师一定要及时给予学生正确的指导，遵循教育原则，将学生作为教育主体，同时采用互动形式鼓励学生学会求知，定期举行社会实践活动，让学生在亲身体验中感受到自己的责任，从而有助于学生养成吃苦耐劳、尊重劳动的良好品质，为今后更好地发展奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]潘馨培.对高职院校学生教育的原则和班级活动设计的思考[J].青春岁月，2015（19）：25.
　　[2]徐小莉.对高职院校学生教育的原则和班级活动设计的思考[J].电子制作，2015（4）：203-204.
　　[3]刘希.高职院校学生活动设计原则探析[J].时代教育， 2015（20）：74.

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