作者：郎海瑞
　　[摘 要] 随着社会的不断发展，中职院校学生的素质也在逐渐提高，因此，设置对中职人才的需求也越来越高。但是在实际的教学中最为显著的问题是教师过于重视学生实践技能的培养而忽略了学生在理论知识掌握程度的提升。尤其对数学而言，数学本身有着极强的抽象性，如果在教学改革中能在提高学生的理论知识的同时，加强对学生数学能力的培养也将会对中职学生的综合能力的提升有很大帮助。在此，也将根据目前中职数学的教学现状，对新时期背景下的中职数学教学策略进行简单的分析。
　　[关 键 词] 中职数学；教学现状；教学策略；分析研究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0112-01
　　由于中职院校的性质，对学生的培养侧重于专业性技术型人才的培养，因此，在教学中对理论知识的培养缺乏也导致学生对日后的就业产生了极大的负面影响。而对数学教学而言，是中职学生学习中的重要内容，因此在新时期背景下，教师要联系生活实际，对学生的学习情况，以新课标的教学要求和教学目标为依据，改革并完善教学策略，进而提高中职数学的教学效率。
　　一、中职数学教学现状
　　首先，对中职院校的师资模式而言，中职院校的教师大都是有着高学历且丰富的教学资历的教师，因此他们在教学中往往会惯用之前在学习中的教学模式，而忽略了中职院校的学校性质。在数学的教学中不能根据学生的实际情况以及学生的专业性有效地进行教学，进而使数学教学和中职学生的日常学习相差甚远，而达不到预想的教学效果。同时，中职院校的学生个人素质以及学习基础普遍较差，这也是限制中职数学教学发展的一大因素。
　　其次，中职院校在教材的选用上，和普通高中的教学所用教材是一致的，这与学生的专业需求联系并不紧密，这也导致学生在学习中提不起兴趣，没有积极性，同时对数学的学习产生了错误的认识，认为数学对以后的发展、就业没有作用，而失去学习的兴趣。而且在教学中，，教师过于重视教材内容的讲解，而没有联系学生的生活实际，导致学生对数学知识的学习还处于表面。
　　二、中职数学教学模式的改革优化方向
　　（一）紧密联系学生的生活实际，为学生构建学习情景
　　数学有着极强的应用性，因此在教学中想让学生了解到数学源于生活并用于生活的性质，就必须在实际的教学中紧密联系学生的生活实际，并以此为学生构建相应的学习情境，让学生在教师设定好的学习氛围内，利用教材知识有效地解决生活中
　　遇到的问题。
　　例如，我们学习函数的相关知识时就可以以我们生活中经
　　常看到的喷泉为例，根据函数的性质和定函数的公式，进而有依据地规定喷泉喷射抛物线的范围，这对学设计的学生而言则会有很大的帮助。这样的教学方式不但能够加深学生对数学知识的理解，而且还能有效地扩大学生的知识面，对专业的学习而言，也能让学生对数学学习有全方位的认识。
　　（二）教学中有效的运用分层式的教学
　　在教学实践中，进行教学改革以及新型教学方法的实践运用时，教师要严格按照新课标的教学要求进行。而对中职院校的学生而言，教师可以运用分层形式的教学方式。其中分层的可以以教学内容、教学方法、教学目标为依据，以此有效地实现教学改革。
　　以教学方法为例，教师在教学中，可以针对教学内容，联系学生的学习情况，有效地运用计算机技术进行教学，以此有效地激发学生的学习兴趣，或者教师可以以小组合作形式，引导学生针对教学问题和教学内容进行分析、探究，这样不但可以调动学生的积极性，还能有效地培养学生的竞争意识和团队合作意识。
　　（三）采用生本化教学理念
　　生本教育理念也是随着教育的改革新课标提出的新的教学要求。所谓生本教育，即在教学中，教师能够以学生的利益为前提，对学生实施教育服务，并能够在过程中全面体现学生在学习中的主体性，进而促进学生综合能力的提升。生本教育也分为多个方面，教师不但可以在教学方法中体现，还能在学生的学习方式中体现。例如，在教学方法中，教师可以采取因材施教的教学方法，注重学生在学习中的个体差异，促进学生的个性化发展，使学生的优势有机会发挥和提升。而针对学生的学习方法中，除了上文提到了小组合作形式的学习方式，教师还可以根据教材内容，引导学生发现并通过实践利用学生所学数学知识去解决生活中的问题，以此提高学生的自主探究和学习能力。
　　总而言之，中职数学教学对学生的成长和发展有着重要的意义，尤其在新时期背景下，中职数学的教学问题也日益凸显，而这对教学和学生的发展并不是没有价值的，教师可以在教学中发现并及时地改正，有效地完善教学策略，紧密联系学生的实际情况，将学生的专业知识和数学教学相整合，激發学生学习兴趣的同时，有效地提高学生的学习效率。
　　参考文献：
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　　[2]孙洪洲，刘淑香.浅谈新课改理念下高效课堂的构建[J].内蒙古教育（职教版），2013（1）.
　　[3]朱冬青.新课改理念下的语文资源开发浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2004（6）.

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