作者：汤周
　　[摘 要] 计算机是专业性很强，相当实用的一门学科。掌握计算机技能已经成了大势所趋，毕竟计算机的技术在经济、社会中的地位愈来愈重要。中职学校作为初级、中级人才的培养场所，肩负着为企业培养人才的使命。但是当前的计算机教学中存在着一系列的问题，导致订单型人才的缺乏，一方面企业面临用人荒，另一方面毕业出来的学生找不到工作。以某中职学校为例，进行了一系列的分析。
　　[关 键 词] 职业教育；计算机教学；培养
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0140-01
　　一、某区经济发展以及随计算机人才的需求
　　（一）调研的背景以及结果
　　本次调研联合了该市区内的学校，在各个范围内展开了调查。调查的对象包括企业以及学校、毕业生，以发放调查问卷、电访等模式开展了一系列调查，了解学校的招生规模、企业的需求、毕业生的技能应用情况等。本次调查有效问卷179份，回收率90%。
　　在对各个行业需求的人才进行调研后又进行了走访，发现计算机行业的人才需求主要集中在房产业、销售业、IT业、制造业等。从企业的就业岗位的分布来看，文员、软件维护员、网页设计师、工程开发师等对计算机人才需求较大。针对毕业出去的学生进行的调查，毕业生大多数还是从事和本行业相关的工作，比如成为计算机销售、网络维护员。
　　通过调研，发现计算机相关的岗位已经融入了各个行业，但是中职计算机专业毕业的学生还是应当明确自身的定位。
　　（二）当前中职计算机教学中存在的问题
　　教育目标就是为了培养人才而存在的，该目标可低可高。计算机教育目标为中职计算机人才的培养奠定了基础。不少人将中职教学等同于高职教学，在学生目标的培养中融入了太多与课程设计相关的东西，过于追求系统层面的东西。但是中职学校的学生往往都是初中毕业，理解能力有限，老师应当将重点放在对学生动手能力的培养中。中职人才的培养若是没有明确的岗位意识，就会造成教育意识培养模式，我们应当做好市场地位，确定模型体系，再行生产。
　　在走访中，我们发现目前不少中职学生用的教材与实际教学需要是不相符的，过去的教材理论性太强，理论介绍的内容过多，而实践操作性的环节太少，这就有些本末倒置了。另外，教学手段单一，教学设备不足也是存在的很严重的问题。计算机机房是为全校的学生服务的，机房电脑的配置应当根据班级的人数、课时数、课时量进行设置。机房电脑不专业使不少实验设备过于简陋，平日的操作中实践能力不强，不少学生在模拟器上操作成绩都还是理想的，但是一到了实体机进行操作的时候，常常会犯各种错误。
　　另外，在调查中发现在中职计算机的教学中，很多老师自己的实验操作能力都不强，自己都不会电脑的操作、维修等，甚至连专业的设备都没有接触过。对中职老师而言需要深入实践，解决基本问题。
　　二、如何提高中职计算机学生的教学效果
　　（一）将微课融入计算机网络教学
　　在本次的微课教学中，其目的是通过路由器，为家庭中的电脑构建一个对等的网络，方便数据和资源的共享。在前期的教学分析中，需要构建实验情境，准备需要的工具，比如双绞线、测试仪等，让学生通过操作能够解决常见的问题。在具体的任务操作中需要激发学生处理问题的热情，，让学生通过自己的能力解决困难。当然中职院校的学生可能基础不强，还需要老师进行引导。就比如当前的“家庭网络”项目中，老师应当为学生明确教学目标，从学生的认知层面设计这个教学过程。在这个家庭网的项目中，假设需要完成四个信息点的布线，即主卧、次卧、客厅电视机处、书房。
　　在这次项目中会涉及不少动手操作，知识点细化为网络设备的操作、宽带路由器的功能等。而整個微课过程涵盖了教学设计、练习、课件的制作等。项目细化成知识点后，每个关键处只需要设计几分钟的课程。比如第一个设计需要让学生掌握的是路由器的一些基本情况。第二个设计让学生学会如何制作双绞线、剪线、剥线、整线、压线、测线这几个步骤老师可以播放视频，或者进行自我展示、创设真实的情境。第三个微课设计是教会学生如何连接网络设备、如何进行网络的测试。在微课的教学中，学生如果有不会的、不理解的环节可以多看几遍，而后也可以和老师进行互动，激发学生的学习热情。
　　（二）加强师资队伍的建设
　　中职学校的时间教学中，老师需要有很强的理论水平以及专业知识。学校应当构建完备的教师待遇体系，安排学校的老师和企业的计算机方面的人才多沟通。学校培养的学生主要是为企业服务的，学校也可以邀请企业的人才、骨干到学校讲学。
　　天下难事，必作于易。中职计算机网络教学的改革意义在于提升他们的职场竞争率，提高他们的就业能力。当然，这是一项长期的工程，不可能一蹴而就，需要多方面的努力。日前国内形势大好，我们应当进行订单式人才的培养，为企业输送所需要的人才，加强学校的教学能力，充分提高教学的质量，为学习培养复合型的人才。
　　参考文献：
　　[1]常贵钊，刘丽丽.浅析行为导向教学法在中职计算机网络基础课程中的运用[J].中国科教创新导刊，2013（16）：154.
　　[2]郭名锦.中职“计算机网络基础”课程中融入职业道德教育的策略[J].新课程（上旬），2014（2）：112-113.

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