作者：贺福山
　　[摘 要] 通过对中职电子电工技能课程体系的现状进行分析，总结出其中存在着缺乏项目问题、实训课程单一、忽视项目教学等问题。进而提出了中职电子电工技能课程体系的改革方法，从设置项目问题、构建实践课程、健全项目评价体系等角度展开论述，旨在促进其课程结构的优化设置，增强学生的学习能力。
　　[关 键 词] 项目教学法；电子电工技能课程体系；革新思路
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0015-01
　　一、中职电子电工技能课程体系中存在的问题
　　（一）教学思路落后，忽视项目教学法
　　中职电子电工技能课程是学生学习的重点，学生通过对其进行学习，掌握专业技能，促进自身综合能力的提升。但在实际教学中，其课程体系存在着问题，对学生专业能力提升产生了不良影响。首先，教学思路模糊化，不利于教师专业课程的开展。没有把教学思路与项目教学法相结合，形成教学思路落后化现象。其次，教学思路的落后，对教师采用的教学方法也会有一定影响。而项目教学法是电子电工技能课程中，常用的教学方法之一。但部分教师没有准确掌握项目教学法的具体内涵，甚至在教学中忽视项目教学法对自身教学的帮助，没有把项目教学法与实际教学相结合，失去了实施项目教学法的意义。
　　（二）缺乏项目问题，实践课程单一
　　学生作为教学的主体，学生在学习过程中，是否发挥自身的主观性，对教师教学活动的开展具有重要意义。在实际教学中，教师忽略学生的主导地位，仍以自身作为教学主体，没有考虑学生的具体学习情况为学生制订学习内容，造成学生学习被动，学生极易失去学习兴趣。而教师在这一过程中，也没有合理利用项目教学法，为学生设置项目问题，激发学生探究问题的兴趣，导致学生缺乏探究精神。同时，教师在开展电子电工技能课程时，实践课程安排单一。教師没有结合教学方法，利用教学资源，丰富实践操作项目，学生实践能力难以提升。
　　（三）缺少课程情景，缺乏评价体系
　　电子电工技能课程体系还存在着缺失工作岗位情景的问题，降低学生对课程知识的代入感，学生不能准确理解其中知识。这也从侧面反映了教师的教学活动过于刻板，难以激发学生的学习兴趣，且教师在应用项目教学法为学生开展教学活动时，没有考虑实际学习情况建立评价体系，教师不能依据学生的实践情况，评价学生的实践操作情况。
　　二、中职电子电工技能课程体系的改革方法
　　（一）转换教学思路，掌握项目教学法
　　在中职电工专业中，电子电工技能课程是技能基础课程，也是学生学习的重点科目，因此改革电子电工课程体系是教学中的重点。首先，教师应转变自身的教学思路，掌握项目教学法，把教学思路与项目教学法相结合，促进课程体系的改革。其次，项目教学法是指学生在教师的指导下，发挥主观能动性，对所设项目进行分析，完成项目任务。项目教学法不仅包括了学生的课堂研究，还指一系列的学习流程，包括学生课前预习、课中分析与操作、课后复习和反思等。且项目教学法更加强调学生在教学中的主体地位。学生作为项目的主要参与者，也是项目教学的主导者。最后，教师在应用项目教学法，推动电子电工技能课程体系革新时，应把其与具体课程内容相结合，帮助两者形成互相促进的关系，推动课程体系的改革。
　　（二）设置项目问题，构建实践课程
　　基于项目教学法改革电子电工课程，通过掌握项目教学法的具体内涵，教师结合课程内容为学生设置学习问题，教师在设置项目学习问题时，应掌握学生的具体学习情况，教师通过日常教学活动，了解学生的学习能力与学习进度，进而依据学生的学习情况设置项目问题。项目问题的设置，帮助教师对课程体系有更加清晰准确的把握，进而推动课程体系的改革。同时，在改革课程过程中，教师发挥自身的作用，构建实践课程体系。实践课程体系在构建过程中，教师结合项目教学法的具体内涵，调整课程体系结构，使其更加适合项目教学法，引导学生对课程内容进行自主探究，进而提高学生的学习效率。
　　（三）创设课程情景，健全项目评价体系
　　建立岗位情景是项目教学法中的主要教学手段。教师在改革电子电工技能课程体系时，应把构建课程情景融入课程体系中，增加情景设置课程，促使学生在学习过程中，可以把知识与实际工作场景相结合，帮助学生加深学习印象，提高学生的学习效率。与此同时，教师结合项目教学法，在课程体系改革中，建立评价体系。评价体系不仅能够评价学生的学习情况，还能够对教师的教学效果进行评价，教师依据评价结果，调整课程体系。
　　综上所述，项目教学法与中职电子电工技能课程体系的结合，为教学活动的开展注入了新的活力。通过构建课程情景、完善评价机制等方面，，对构建课程体系起到促进作用，而且项目教学法的应用，引导学生对课程内容进行探究，提高了学生的学习效率，推动了学生的综合发展。
　　参考文献：
　　[1]李忠.探讨电子电工技能训练中项目教学法的应用[J]. 科技与创新，2017（11）：148-149.
　　[2]王蓬鹏，李会霞，张建云.项目引导任务驱动教学法在电子电工课程中的应用[J].劳动保障世界（理论版），2013（9）：230.

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