作者：蔡艳秋
　　[摘 要] 目前，我国机电一体化人才紧缺，高职院校中相关机电专业也随之成为热门专业。培养具有团队协作力、动手能力与创新能力较强的应用型人才，不仅需要课堂和书本的教学，还需关注学生能力和综合素质的培养，积极开展实训教学，优化教育环节。为培养机体一体化高素质人才，需提高高职院校的机电专业实践教学水平，积极研究实践教学内容，建立相应的评价体系，促进机电专业的全面发展，保证教学质量，为社会输出更加高素质的机电人才。机电一体化技术专业实训教学的研究与实践可为高职院校提供更加全面的教学质量信息反馈，促进学校不断提高自身的教学能力和教学质量，完善教学环节。主要对机电一体化技术专业实训教学进行了研究和分析。
　　[关 键 词] 机电一体化技术；实训教学；实践研究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0078-02
　　高等职业教育是高等教育中的一个重要组成部分，它为培养生产、管理、建设和服务等输出符合职业要求的第一线全面发展高端技术人才。目前，我国企业正向技术要求含量较高的加工企业发展，转变过去传统的劳动力密集型产业形式，高职教育需培养实践能力和理论能力较强的综合型人才。培养团队协作能力、动手能力与创新能力较强的应用型人才，不仅需要课堂和书本的教学，还需关注实践教学的重要性，注意学生能力和综合素质的培养。实训教学可显著提高学生的实践能力，从目前我国高职院校实际教学情况来看，实训教学主要内容仍为认识性实验与常识验证实验，未切实提高学生的实际动手操作能力，综合性和设计性教学实验较少，无法提高学生的创新能力，激发自主学习的兴趣，形成良好的就业优势，且实训教学的方法和设备较为落后，对实训教学的理解不透彻，观念陈旧，无法取得令人满意的机电一体化技术专业实训教学效果。
　　一、构建机电综合实训室
　　为了提高机电一体化技术专业实训教学质量，优化教学环境，提高教学效率，需建立相应的综合实训平台，主线为操作工、技术工和维修工。综合实训平台主要可分为车工模块、数控操作模块、维修电工模块、钳工及维修钳工模块、焊工模块、机电技术员模块等内容。（1）机电技术员模块中主要内容为机械绘图员、机电设备维护员及机械制造加工工艺员与数控编程员。（2）焊工模块内容主要为焊工工艺、金属工艺及电工电子等内容。另外，还包括机械制图。（3）车工模块内容的学习主要为机械制图、金属工艺及金属切削机床概论。另外，互换性及技术测量、机械加工工艺也为车工模块内容。（4）维修电工模块主要内容为传感器检测、电工电子、机电电气控制及气压传动等，工厂供电及单片机技术、可编程控制器应用也为维修电工的学习内容。（5）数控操作模块内容主要为对数控机床工艺分析处理、选用数控刀具、可编程控制器PLC。此外，数控机床编码操作及机械CAM也为数控操作模块中十分重要的部分。（6）钳工及维修钳工模块内容为金属切削机床、机械基础及金属工艺。另外，钳工工艺及机械制图较为重要。进行综合实训平台模块建议时，需多方考虑不同学生的具体认知水平和专业兴趣情况，尽量照顾到每一位学生，使学生均能够在相应的模块平台中找到适合自己的学习内容，设定相应的学习目标，找到适应的学习节奏，为学生提供更加高效、明确、积极的学习环境，切实提高学生的操作能力和认知水平，为学生之后的就业打下良好的基础，培养学生实际岗位工作能力，提高具有发展前景的学习内容，提高社会核心竞争力。
　　二、产学对接项目教学
　　为满足实际岗位对学生的能力需求，需積极进行产学对接项目教学，进行教育与生产一体化运动。根据实际的实训计划，配合订单和教学项目，订出合理的生产规划，在实际生产工作中，进行教学技师化与学生员工化，使教学能够与生产需求对接，工学结合，让学生参与到实际生产工作中来。不仅要完成生产任务，更要以项目为导向，进行任务驱动，严格执行相关的质量标准和管理标准，工学教学过程中，，需仔细进行产品质量检验、入库验收，保证生产产品的质量，提高教学效率。进行产学对接项目教学过程中，以真实的岗位生产环境为背景，通过仿真项目或真实项目，使学生能够在实际的操作过程中将书本上的知识与实际工作进行联系，提高学生专业技能，鼓励学生进行自我探索，增加实践能力，使学生自发思考、解决问题。在项目工作室中，让学生独立完成生产任务，增加学生学习主动性，逐年培养学生职业能力，增加竞争力，为学生之后就业打下良好的基础。
　　另外，还可建立相对开放的评价体系，主要可分为实践过程考核、实践阶段性考核及实践项目考核。在实践过程考核中，可对学生的课程实践学习的具体情况进行评价和考核，确认学生日常学习情况和任务完成情况以及是否积极参与到实践训练中，评价依据主要为学生的实训任务工单。在实践阶段性考核过程中，需对学生模块体系学习结果进行阶段性实训评价，考核学生的综合运用情况，评价依据为阶段性模块项目的完成情况。进行实践项目考核的过程中，需对学生项目完成情况进行评价，评价依据为项目评价单。对学生的学习成果进行开放全面的考核，可提高学生学习参与的积极性，确保学生的学习质量，督促学生提高专业水平，积极完成考核内容，不断提升自身能力，提高机电一体化技术专业实训教学质量。
　　三、实训基地指导教师专兼结合
　　高质量开展机电一体化技术专业实训教学，还需相应的高级管理人员与技术专家，形成专业的实训指导教师团队，利用教学平台，对学生生产训练进行指导，模拟演示和现场指导，引导学生扎实掌握专业技能，将实践知识与理论知识内容结合。建立高质量高水平的实训基地指导教师团队，需要有项目课程辅导教师、企业现场专家及项目课程教师。每位教师都需具备较强的实践操作能力，以扎实的理论知识为基础，既需要校内教室也需具备企业兼职教师，建立“双师结构”。项目课程实施过程中，每门课程教师人数均需达到2人，企业现场专家人数需达到每个一体化项目工作室中最少1人，项目课程辅助教师配备为8个学生、1个教师。每位教师均需符合职业道德要求，积极开展学生工作，关注学生学习生活，具有良好的职业素质。在实际教学过程中，关注教师培训工作，引进管理及生产方面的高素质人才，积极开展多种教育培训，提高师资队伍和教学水平，保证教学质量，培养具有团队协作力、动手能力与创新能力较强的应用型人才。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性