作者：汤志华
　　[摘 要] 机电基础是中职院校课程体系中的重要组成部分，该课程涉及较多的知识内容，并且其知识内容具有一定的抽象性，需要学生具有较强的理论思维，为了使学生在掌握理论知识的同时，也能够有效培养学生的动手操作能力，教师有必要注重理实一体化教学，从而促进教学质量的进一步提高。
　　[关 键 词] 中职；机械基础；理实一体化
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0082-01
　　由于机械基础课程对中职学生的培养具有重要的意义，所以它也是组成中职院校机电技术应用类专业的重要部分，其教学地位不容小觑。因此，中职教师不仅要注重教授该课程的理论知识，还要对学生的实践能力进行强化培养。在中职机械基础课程教学中应用理实一体化教学，既与客观规律发展相符，还能够切实落实专业素养培养，使学生的专业意识得以正确树立，为学生后续的专业学习发展奠定扎实的基础。
　　一、应用于理论知识传授中
　　理论是实践的重要前提，教师需要对其教学方案进行周密设计，由此确保理实一体化教学的顺利实施，，为理实一体化教学效率的提升提供保障。首先，教师需要以教学大纲为导向对该课程的教学目标进行设计，而教学目标则可以作为每堂课教学内容的设计依据。其次，教师在讲解知识内容时需要结合其教学目标，由此展开理论知识教学，演示该知识内容之间的关系。为了使学生能够清楚、直接地学习教学知识，教师在教学中需要对实物教学模型以及多媒体课件加以合理利用，便于学生对具有抽象性的机械物理知识的理解和学习。最后，通过这样的教学方式，教师也可以利用具体实物形象生动地讲解枯燥的理论知识，从而促使学生对抽象知识的快速掌握。
　　二、通过模块化组合对其教学内容进行优化
　　理论与实际两者相辅相成，有着不可分割的联系。中职院校既要注重对学生能力的培养，同时还应注重职业的发展需求，为了能够使学生学习需求得到满足，还能够确保符合专业发展需求，教师有必要在总体设计时注重模块化实践的主体需求，对其教学内容进行优化，由此在对课题进行分解时，也能够有效实现模块化组合。首先，教师需要以教学目标和教学任务为导向将教学知识点划分为相应的模块，学生可以针对各个模块开展有计划的理论学习，并且也能够开展专门化的训练计划，使学生通过训练对知识内容进行学习。其次，教师可以运用专业理论知识对出现在学生实践中的问题和困惑进行解释，促使学生更加深入透彻地掌握知识内容。比如说在讲解《机械基础》中关于“轴”的知识内容时，教师不仅要引导学生掌握轴的用途、分类以及转轴等相关知识内容，还要指导学生了解轴的不同用途等知识内容。因此，教师可以通过对其教学模块进行划分的方式展开授课。教师可以通过视频的形式将不同场合所应用轴的生产实例进行展示，以此引导学生对轴的不同用途进行总结，这部分教学内容可以划分为模块一。而模块二则可以设定为引导学生对轴的类型和实用场合进行了解和学习，由此促进学生专业意识的提升。模块三则可以指导学生拆装对轴上的零件，这样既能够锻炼学生的动手操作能力，有助于学生对组成转轴的结构进行理解，又能加强对学生转轴相关意识的培养，促使学生对转轴知识更加深入、透彻地学习。
　　三、注重对学生学习积极性的调动
　　学生作为教学的主要对象，教师在教学中需要注重发挥学生的课堂主体地位，使学生的学习积极性得到有效调动。比如说，教师可以引导学生对生活中所见的差动螺旋传动进行列举，并通过对教室内的物品进行利用来探究差动螺旋传动的组装方式等。为了能够使学生在探究中感受到学习的乐趣，教师可以指导学生通过合作学习的方式进行探究，并引导学生留意其注意事项。教师需要在这个过程中充分发挥自身的教学辅助作用，在更正学生出现在技能训练中的错误时，引导学生对其不足进行弥补，同时还应及时对学生的进步表现予以肯定和表扬，由此促进学生学习自信心的提高，使学生的学习兴趣得到充分激发。
　　四、对其教学资源进行丰富
　　理实一体化教学模式在中职机械基础课堂中应用的主要影响因素之一就是教学资源，丰富的教学资源能够有助于直观化地开展理论教学，同时也能够促进提升专业基础课程的操作技能，这对活跃课堂教学气氛也具有重要的作用。再者，学生在这样的教学氛围中开展理实一体化学习，既能够通过实践锻炼自己的操作能力，促进自身操作水平的提升，还有利于学生对其知识内容进行探究，使学生的自主探究学习意识得到培养，让学生在实践中获得成就感，进而促进自身学习自信心的提高。因此，中职教师需要对其课堂教学资源进行及时丰富，这也是教师教学任务中的主要内容之一。首先，教师可以結合教学内容以及学生需求对其理实一体化专业实验室进行构建，使学生的专业学习不再仅限于教室学习，而是可以通过结合实验实习室更好地开展专业学习，使学生对其情境教学氛围进行体验，促进自身学习效率的提升。其次，教师需要对现有的教学资源进行充分利用，比如说教学实物或者是教学模型，这些都有助于学生对机械结构、机械用途以及机械类型进行分析和学习，使学生更加直观地了解其运动过程，由此对其工作原理进行掌握。最后，教师可以引导学生根据教学内容对其模型进行制作，由此促进学生对其知识内容的透彻理解和学习。
　　总而言之，传统《机械基础》课程教学可以通过理实一体化教学模式的应用得以完善、改进和优化，更加明确地呈现课堂教学任务，使学生对其专业理论知识进行学习的同时，也能够使学生的操作技能在训练中得到锻炼，从而培养学生成为综合应用型人才。除此之外，教师还应对学生的学习心态予以关注，根据学生的学习水平和学习特点对其课堂教学方式进行不断探索，由此为其课堂教学效率的提升提供保障。
　　参考文献：
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　　[2]刘相华.论一体化教学在中职机械基础课程中的应用[J].中国教育技术装备，2012（32）：84-85.
　　[3]涂春莲.机械制造技术课理实一体化教学体系的构建[J].电脑迷，2017（1）.

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