作者：邵一川 李文斌 田虎
　　[摘 要] 继数字化学习模式之后，移动端远程在线教育模式也迅速发展起来，并以其灵活的课堂互动性、丰富的教学内容以及极高的便利性迅速受到广大民众和教育者的青睐，并在教学中得到了极为广泛的应用，而这些实现，与计算机多媒体技术以及移动终端技术的发展有着极为密切的关系。围绕移动端远程在线教育在教学中的应用展开研究，具体研究内容围绕移动端远程在线教育概述、移动端远程在线教育在教学中的应用以及移动端远程在线教育的应用价值这三方面展开，希望可以为移动端远程在线教育理论的发展作出贡献。
　　[关 键 词] 移动终端；远程在线教育；教学应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0053-01
　　移动终端用英语词汇来表示是“Mobile Terminal”，简称“MT”，它主要是指可以在移动中随时使用的计算机设备，通常情况下，我们都是将移动终端理解为与我们生活息息相关的智能手机。随着3G和4G网络技术的发展以及智能手机功能的不斷升级和改进，智能手机俨然成为一个处理综合信息的平台。因此，如果将移动端与远程在线教育相结合，那么，其可以为我国教育形式的改革创新带来一定的促进作用，移动端远程在线教育的重要作用不容小觑。
　　一、移动端远程在线教育概述
　　（一）什么是移动端远程在线教育
　　移动端远程在线教育又叫做“移动教育”，在移动端远程在线教育发展过程中，可移动的计算机设备和无线网络具有极为重要的作用，它为移动端远程在线教育的实现提供了一个实体操作和接收平台。一般情况下，智能手机是人们移动远程在线教育的首选。移动端远程在线教育的发展与数字化教育发展有着极为密切的关系，它是在数字化教育的基础上发展起来的，并具备数字化教育的所有特征，但是在学习上却突破了时间和空间的限制，对教育教学的发展有着极为重要的发展意义。
　　（二）移动端远程在线教育的优点
　　移动端远程在线教育主要有以下三个显著的优点。首先，相较于固定的远程在线教育，移动端远程在线教育具有很大的灵活性和便利性。其次，以智能手机为代表的移动端设备得到了广泛的发展，使得移动端远程在线教育具有一定的普遍性。最后，移动端远程在线教育可以根据学习者个人制订个性化的教育模式，个性化特征也十分显著。
　　二、移动端远程在线教育在教学中的应用
　　（一）完成课堂小组学习互动
　　学生可以通过移动设备登录一个指定的网站，然后教师可以通过操纵移动端的网址，对学生的学习进行分组，然后学生根据老师的分组，认真完成老师布置的课堂小结，同时还可以与老师与同学之间进行积极的互动，提高整体的在线课堂学习氛围，使学生在轻松的学习环境中达到对知识巩固的目的。
　　（二）与实际学习内容随时连接
　　在移动端远程在线教育教学中，一个主要的学习内容往往涉及许多相关的学习信息，通过登录指定的移动端，学生不仅可以随时连接到实际学习的内容，还可以随时搜索到与学习内容相关的内容。比如在凡·高画作表现技巧学习的过程中，我们可以随时连接到凡·高的经典画作，进行拓展学习。
　　（三）实现主要学习内容与多个学习内容的连接
　　在移动端远程在线教育的实践过程中，学生在对某一个主要的知识点进行学习时，有时候并不单单局限于简单的学习，学生有时候还需要完成其他的一系列操作。比如，网站需要一些修饰图片，那么学生就可以借助美图秀秀等工具软件进行修图并上传到所登陆的移动端的指定位置。在这一系列相关操作中，学生还可以学习其他内容，实现了主要学习内容与多个学习内容的连接。
　　三、移动端远程在线教育的应用价值
　　（一）提高了学习的动态灵活性
　　通过移动端远程在线教育，有利于提高学习的动态灵活性，使学生不受时间和空间的限制，随时可以在移动中实现学习。这不仅突破了学习的空间性和时间性，，而且还使学习具有一定的动态灵活性。
　　（二）丰富了学习内容
　　移动端远程在线教育丰富了学习的内容。借助移动端，学生可以随时查询到与所学知识点相关的大量学习资料，这对移动端远程在线教育的发展提供了一个非常重要的动力。
　　（三）实现了对传统教学模式的改革与创新
　　移动端远程在线教育不仅突破了传统面试授课教育在时间和空间上的突破，同时还对固定远程在线教育方式实现了进一步的改革与创新，使远程在线教育具有一定的动态性，这对移动端远程在线教育在教学中的应用意义深远。
　　移动端远程在线教育在教学中的应用十分广泛，它不仅深深影响了学生的学习环境和生活环境，还为远程在线教育提供了一个崭新的实践发展平台。如果移动端远程在线教育可以得到充分的应用，那么，它将会提高教师的工作效率，可以促进学生对学习内容的掌握，提高学生的学习兴趣，而且对移动端远程在线教育的发展具有深远的发展意义。因此，我们要不断推动移动端技术的发展，从而为移动端远程在线教育提供一个更好的发展环境。
　　参考文献：
　　[1]张屹，陈珍，白清玉，等.基于移动终端的PBL教学对小学生元认知能力的影响研究：以小学科学课程“地球的运动”为例[J].中国电化教育，2017（7）：79-87.
　　[2]印蔚蔚.基于移动终端的微课应用在职业教育中的研究[J].科技创新与生产力，2015（12）：60-62.

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