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对辅导员指导学生专业学习的思考


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2018-05-15 | 所属栏目:来稿选登 | 阅读次数:

作者:吴静 张建清
  [摘 要] 学生的学习离不开老师的指导,在专业课教师深度指导受限的情况下,可以发挥辅导员的作用。辅导员要着重加强对学生学习思想的引导,进行相关专业知识的培训,同时,辅导员要加强自身的学习。
  [关 键 词] 辅导员;专业学习;指导
  [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0063-01
  一、学生在专业学习中存在的问题
  (一)学生学习习惯的养成和学习态度的端正需要引导
  刚入学,很多学生感觉“茫然不知所措”。感觉大学和高三简直是天壤之别:高三生活两点一线,写不完的作业背不完的书,而大一新生学习压力很小,没有家长和老师的监督,特别是在刚入学后忙于参加各种文体活动,感觉现实中大学生活与想象中不同,心理落差大。[1]因此新生不知道如何学习、该学什么;而且存在学习自制力差、主动性差、动力不足等问题。
  学生发现需要学习的专业知识很多,到底该怎么去学习,怎么选择,很迷茫。不少学生对自己所学专业知识、专业发展方向、就业前景等不了解,一路茫然下去,最终将会一无所获。
  (二)专业课教师对学生的深度指导受限
  就目前而言,专业课教师普遍认为自己的工作任务是完成学院安排的教学任务,专业课教师和学生的交流仅仅局限于课堂教学。课后学生很難找到专业的任课教师,学生对专业的困惑得不到专业老师的解读。学生接触最为紧密的是辅导员老师,但是辅导员对所带班级的专业设置、就业方向等专业问题,往往给不出专业的回答。
  二、辅导员对学生专业学习指导的局限性
  辅导员与学生接触最为紧密,对学生的思想引导、职业生涯规划等发挥着重要作用。但是目前的状态是辅导员对学生工作只重视思想政治教育工作,对学生的专业学习很少提供帮助。[2]主要存在以下问题。
  辅导员工作在最基层,高校辅导员对大学生在校的方方面面无所不包,要负责学生日常管理工作,包括早操、上课出勤、夜不归宿、评优评先、学生成绩、助学贷款等。如此繁重琐碎的工作都由辅导员去完成,大大降低了辅导员对工作的热情和兴趣,必然会降低工作效率。部分辅导员普遍认为只要学生不出事,顺利毕业,自己的任务就算完成了。没有积极的工作心态和工作热情,,辅导员工作水平的就很难提高,与学生的专业技能教育难以结合。
  三、辅导员对学生专业学习指导的思考
  (一)引导学生在思想上转变,提高自我约束
  作为辅导员应该加强对学生自我成才意识的培养,同时使学生对成才所必需的基本素质要求有一个全面的理解。要有针对性地对学生进行学习目的、学习态度和专业思想等方面的教育与引导,指导学生端正学习态度,转变学习观念,培养学生主动学习的意识和能力。还要关心学生学习情况,对学生专业学习进行指导,而辅导员本人是否了解学生所学专业的知识架构、学科特点、核心课程等,是做好本项工作的基础。辅导员应该帮助学生正确评价所学课程在专业领域的地位和效用,帮助他们制定科学合理的专业学习计划。
  (二)学院和系部对辅导员进行相关专业的课程培训
  若辅导员能够从专业的角度了解学生的教学情况和学习情况,能够在专业方面给学生提供有建设性的意见和建议,学生会更加信服,工作效果会更好。[3]但就我院而言,目前专职辅导员老师均没有专业背景,这就需要加强辅导员老师专业知识的培训。
  高校要制订统一的培训方法,可以安排院系部对辅导员进行专业知识培训,使辅导员对所属专业有一个全面系统的了解。加强院系部专业教师与辅导员的沟通,不断更新所属专业的知识,并了解到所属专业的发展状况和专业前景。
  (三)适当减轻辅导员的工作任务
  目前,辅导员工作比较繁重,适量减轻辅导员的工作任务和工作压力,让辅导员有更多的精力关注学生的专业学习。
  学生在遇到专业方向上的困境时,如果辅导员能够通过对学生的日常管理工作,对学生进行专业上的指导,很容易激发学生的专业学习兴趣,提高学生的学习效率。因此,我们要重视发挥辅导员在学生专业学习中的重要作用。
  参考文献:
  [1]董朝宗.大学生浮躁心理探析[J].中国成人教育,2007(2):67-68.
  [2]何艳萍.辅导员在高职院校中的定位与作用[J].湖州职业技术学院学报,2007(3):17-19.
  [3]朱丹,刘华钢,吴闯.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用[J].广西医科大学学报,2007(24):297-299.

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