作者：毛亮
　　[摘 要] 通过对非正式学习及终身教育的概念及相互关系的阐述，提出居民非正式学习的有效途径，旨在充分发挥非正式学习在终身教育体系构建中的重要作用。
　　[关 键 词] 终身教育；非正式学习；途径
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0070-01
　　终身教育为一种国际教育思潮，促进了家庭教育、学校教育、社会教育之间的深度融合。随着经济发展新常态以及学习型社会建设的不断深入，终身教育在我国日益受到重视。社区居民接受终身教育主要是以非正式学习的形式开展，通过提高居民非正式学习的参与度、拓宽学习渠道、优化学习环境，有效实施学习活动，充分发挥终身教育在推进和谐社会建设、服务人的全面发展等方面不可替代的社会作用。
　　一、非正式学习与终身教育概述
　　（一）非正式学习
　　从人类获取知识的方式来说，人们的学习可以分为正式学习与非正式学习两种形式。正式学习主要是指教育机构的学历教育及系统性的集中教育培训；非正式学习是指在非正式学习时间和地点发生的，通过非教学性质的社会交往来传递和接受新知的学习活动。非正式学习具有以下基本特征：（1）自主性，非正式学习是由学习者自我发起、自我调控，不依赖于他人，学习者自己掌握学习的主动权；（2）灵活性，非正式学习中学习者可以根据自身的兴趣和需要自由选择学习地点、时间、形式和内容等；（3）情境性，非正式学习产生于真实情境中人与人或人与物的交互过程，具有鲜明的情境性。
　　（二）终身教育
　　终身教育是指学习者在一生各阶段所受各种类型教育的统一综合，包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。终身教育最突出的特征是终身性，它突破了正规教育的藩篱，把教育看成是人一生中连续不断的学习过程，是人们所受的各种教育的总和。终身教育具有广泛性和灵活性，涵盖人生的各个阶段，是时时、处处和人人都能够接受的教育。
　　二、非正式学习对终身教育的价值
　　从上述核心概念的阐述中，可以发现非正式学习理论的研究范畴涵盖了受教育者的学习时间、学习地点的随机性、学习内容的多样性、学习评价的开放性等特性。非正式学习理论为终身教育提供了全面的理论指导，终身教育也成为非正式学习实践的重要载体。
　　社区居民中大部分为有工作的职业人，他们需要扮演的社会角色很多，同時也承担了更多的社会任务，参与各种社会活动。因此，这些学习者无法花费大量的时间和精力回归校园进行正式学习，而更愿意选择非正式学习实现自我提升和终身发展。图书馆、文化科技馆、博物馆、展览馆等各类公共文化设施为学习者提供社交活动的公共空间，方便社区居民之间的知识分享和互动交流，促使非正式学习能够真实发生，从而使终身教育得以顺利实施。
　　三、终身教育中开展非正式学习的有效途径
　　（一）构建学习共同体，提高居民学习积极性
　　非正式学习是在工作与生活中随时随地发生的学习行为，要求学习者具有较高的学习意识。社区居民工作、生活压力比较大，难以抽出完整的时间来系统性学习，加上自身学习动力不足等原因，学习的持续性较低。协作学习是提高非正式学习积极性和持续性的有效途径之一。终身教育管理机构应该主动适应社区居民学习需求，支持并引导居民组建形式多样的非正式学习组织，以合作学习、体验学习、远程学习等不同形式，开展知识技能竞赛、游学参观、阅读沙龙等丰富多样的互助学习活动。社区居民在共同学习中分享各自的知识和经验，合作解决问题，共同完成学习活动，在长期的协作学习过程中互相认同，从而不断提高社区居民参与非正式学习的主动性。
　　（二）整合终身教育资源，丰富学习方式和内容
　　随着社区居民的学习需求越来越个性化，要不断推进终身教育工作，就必须从教学设施、教学师资、教学内容等方面进行教育资源的优化整合，丰富非正式学习方式。如通过共享各级各类学校教育资源，开放图书馆、文化科技馆、纪念馆、博物馆等公共文化场所，广泛开展个人素养、科普教育、技能提升等主题的非正式学习活动，为社区居民提供教育服务。探索利用微信、微博等新型社交媒体开展终身教育。同时加强数字化及本土化的学习资源建设，为居民提供优质快捷、特色丰富的非正式学习资源。
　　（三）利用网络信息技术，完善学习服务体系
　　在“互联网+”时代，泛在学习环境已经初步形成，为进一步推进居民非正式学习的信息化，首先要提高学习者的自主学习能力，，帮助居民树立自我学习管理意识。其次，依托各地各高校远程教育平台搭建覆盖广泛的终身教育公共服务平台，并着力开发特色在线学习课程，打造网上学习资源超市，积极构建虚拟社区学习共同体，实现网上交流互动的移动学习。利用微课等新兴教学手段，通过电脑、手机等各种信息化终端为居民提供多种形式的非正式学习服务。通过搭建多层次多元媒介的终身教育网络学习平台，形成立体化学习服务体系，满足不同学习者多样化的学习需求。
　　总的来说，虽然我国在学习型社会的建设中取得不少成就，但仍面临许多问题。在终身教育背景下，要着力加强教育服务能力建设，使社区居民能够获得全面的资源服务、高效的管理服务与个性化的学习支持服务，不断提升非正式学习的有效性。
　　参考文献：
　　[1]李博.现代远程教育融入终身教育体系的研究[J].电大理工，2014（3）.
　　[2]张立功.试论基于社区教育的成人非正式学习[J].中国培训，2016（22）.

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