作者：李小林
　　[摘 要] 随着新课程的改革和素质教育在高职教育中的不断推进，高职院校体育训练也在不断进行优化和改革，以求得体育训练教育的创新探索和引导学生进行兴趣培养，从而使学生更好地参与到体育训练中。这需要高职院校体育训练不断进行改革，摒弃传统教育对学生自主发展的限制和弊端，创新教育模式和内容，进行学生的兴趣培养。主要阐述了新课标背景下，高职院校体育训练进行创新探索和兴趣培养的意义和具体实施。
　　[关 键 词] 高职院校；体育训练教学；创新探索模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0072-01
　　一、高职院校体育训练新探和兴趣培养研究的意义分析
　　（一）保证学生增强体魄意识的有效提升
　　体育训练教学不能够脱离体育对学生体质提升的教学目标。在传统的体育训练教学中，对学生自身体魄的强健是体育学科建设的首要目标。而仅仅在课堂中对学生进行体质提升是远远不够的，应该首先考虑有效提升学生增强体魄的意识，通过对高职院校体育训练进行探究，进一步引导学生自主体魄意识的构建和提升，从而更好地落实高职院校体育训练新探对学生个人身体体质的提升目标。
　　（二）保证学生的学习兴趣能够有效激发
　　对高职院校的学生来说，他们面临着巨大的挑战，即将步入社会的他们拥有着更大的压力。倘若课堂教学复杂乏味，学生就不能够很好地参与到课堂教学中去，从而达不到学生个人体质和素养的提升目标。在学生充满学业压力的背景下，高职院校体育训练应该更加的寓教于乐，减少学生的学业压力和就业压力。通过课堂模式的不断优化和改进，更加能够激发学生的学习兴趣和调动学生课堂参与的积极性，让学生能够在轻松活跃的氛围中得到提升。
　　二、高职院校的体育训练新探和兴趣培养研究的策略分析
　　在高职院校的体育训练新探和兴趣培养的实践中，往往需要正视传统教育中单一教学模式给课堂带来的弊端和限制，从而更好地进行改进和优化。我们需要构建更加轻松有效的高职院校体育训练教学课堂和模式，进一步激发学生的学习兴趣，得到自主提升。那么，又该如何实现新课标改革背下高职院校体育训练新探和兴趣培养的研究呢？接下来，我们来阐述几个可选的策略。
　　（一）提供更多的自主探究学习机会
　　随着新课标改革和素质教育的不断推进，我们渐渐意识到在高职院校的体育训练教学中，学生课堂主体地位的实现对教学更好实施的重要性。传统高职院校的体育训练教学中，学生往往只是作为被传授者，被动地进行体育训练，缺少了学生自我创新的机会。所以高职院校的体育训练新探和兴趣培养的具体实施过程中，我们要给予学生更多的自主探究机会，让学生能够成为体育训练的主人，让他们自主进行体育训练的创新，从而进一步激发学生对体育训练教学的兴趣，转化为课堂参与积极性，就能够很好地进行体育训练学习和优化。
　　（二）构建小组团队合作实践模式
　　在高职院校的体育训练新探和兴趣培养实践的过程中，，传统的单一教学模式已经慢慢显露出了弊端。学生被动的学习地位，往往不利于自主进行学习。我们需要进行不断地探索，给予学生更加新颖的体育训练教学模式，从而能够更加全面地提升学生的综合能力。而对于即将步入社会，寻求工作的高职院校的学生来说，团队合作绝对是必要的。在高职院校体育训练教学中，学生可以通过课堂教学中的小组合作互助模式，得到自身的合作表达能力的提升。而对于高职院校的体育训练新探和兴趣培养来说，小组合作也是十分必要的。学生通过小组模式可以进一步提升自己课堂参与的积极性，并通过小组模式，提升自己的合作表达能力，从而更好地进行体育训练。
　　（三）体育训练教学和实践活动的融合
　　在高职院校的体育训练新探和兴趣培养实施过程中，学生对体育训练教学所应用的时间绝对是不够充足的。而体育训练本质需要進行学生体质的提升和心理健康教育的实施。高职院校学生的就业压力和学业压力需要借助课堂进行释放，这就需要体育训练教学课堂充满更多的趣味性和灵活性。通过课堂教学和实践活动的融合，可以进一步调动学生的课堂参与积极性。学生对课堂的集中度是有限的，需要通过体育训练教学和实践活动的融合，进一步拓展学生对体育训练的认识，激发学生的学习兴趣，并在实践活动中进行很好的创新。
　　本文在新课改推广与发展的背景下，希望通过在体育训练教学中给予学生更多的自主探究机会，构建小组合作模式以及进行体育训练教学和实践活动的融合，以便高职院校的体育训练新探和兴趣培养的更好实施。
　　参考文献：
　　[1]宋建跃.高职院校课余体育训练新探[J].当代体育科技，2015，5（32）：60，62.
　　[2]王浩.关于现代竞技体育体能训练的几点思考[J].运动，2017（13）.

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