作者：潘云忠
　　[摘 要] 我國进军科技强国，走科研兴邦的路线需要大量有扎实功底、完备能力的科技人员作支撑。机电工业作为国家建设的一门重点专业，随着高职教育的不断发展深化，传统教学模式难以实现当今高职机电类专业的培养目标，因此校企合作的模式方兴未艾。高职类院校培养人才的目标越来越明确，面向企业的技能型工作岗位，高职教育要遵循以人为本原则，培养复合型技能人才，走工学结合的道路，实现校企合作是高等院校培养人才的主要途径。
　　[关 键 词] 高职教育；机电类专业；校企结合模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0076-01
　　一、高职机电类专业传统教学模式现状分析
　　机电类专业是一门综合性很强、复杂的科目，传统的教学模式只是反复地进行题目练习，学习与考核的内容与企业的实际需要脱节，教学质量难以得到提升。近几年来高职院校在校企合作的模式上进行了一定的研究探索，取得了一些成就，但是学校和企业在利益和管理体制中有很多不同，校企之间没有深层的了解在实际的合作过程中不能达到最大的效果。学校在培养人才时没有建立一个完善的人才培养方案，，练就的专业技能和企业需求联系不紧密，专业知识在实际生产中无法应用。导致学生企业实习时企业的积极性不高，使学校在校企合作的过程中处于被动。近年来，企业对人才的需求增多，但是由于学校在人才培养的过程中缺乏科学性，虽然学生走进企业进行实习时极大地提升了专业技能，增强了认知。但由于机电行业需要有过硬的专业技能和实践能力的人才，学生在较长实习过程中难以为企业带来一定的收益，企业在学生学生实习中还要承担一定的责任，因此企业对学生进入企业进行实习并不积极。目前来看，企业对校企合作的重视程度不够，更多是学校单方面的努力，开展利于实践的教学模式，比如在校内金工实习等。校企合作现阶段还有一定的局限性，因此学校在培养人才的过程中制定了更多的方案，为了提高学生的实践操作能力，使企业扩大招收实习生的比例，学校在学生入学时可以签订就业协议，实行边学习边实践的培养模式。
　　二、学校培养的目标
　　学校在教学过程中要通过多种渠道了解机电类岗位所需要的专业技能，可以通过实习了解企业需求，培养企业需要的人才。学校要通过多种形式和企业达到合作，培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型适应性强的人才[1]。
　　三、如何提高学生能力
　　（一）分级进行不同能力的培养
　　（1）面对一年级学生，通过实验、CAD测绘制图、金工实习等，学生学习基本机械操作技能，培养机械思想；通过专业课程、文化课程及就业指导等课程的教学实践，增强学生的创新意识。（2）针对二年级学生，利用合作企业的资源，开展实习活动，进行技能竞赛，参与课外实践活动，实现学生的创新能力与学生未来工作能力的同步提高。（3）面向三年级学生，通过校企实习实训基地完成毕业设计，结合企业生产中的实际问题完成一项制作，或一件作品，应用到实际生产中去。
　　（二）打造具有优秀能力的师资队伍
　　聘用具有工作经验的优秀技术人员作为教师，同时鼓励教师到企业锻炼，与社会需求接轨，提升专业技能，得到具有良好意识和前瞻性，专业技能与时代接轨的优秀教师团队。
　　（三）采用适当的激励方式
　　以实习表现、平时成绩、创新能力为评价标准，企业、学校、老师为主体，构建多元化的创新能力评价体系。[2]对学生奖励学分、奖励奖学金，以及对培养出学生的老师给予奖励。激励和调动师生巩固专业知识，参与创新实践的主动性、积极性。
　　四、校企合作下建立完备的评价模式
　　通过“学校、企业、学生”三方建立完备的考核模式[3]。传统考核模式重视课程考试分数，重视知识的记忆，轻视能力的掌握，比较片面，掺杂个人情感，极大地束缚了学生的创新意识，抑制了学生的创新积极性。教学质量的好坏是由第三方来检验的，以此来反映课程教学的合理性和改革实施的实效性。考核新模式中以“学校、企业、学生”考核模式，引入企业标准，联合企业共同考核，采用学校任课老师、企业设计人员和学生课代表共同组成一个评审小组，评审小组对学生作业提出自己的建议和看法然后给出成绩，再把评审小组每个人打出的成绩平均，得到公平公正公开的评价体系。
　　总之，校企合作是一种新兴的教学模式，学校根据自身的实际情况选择适合的方式进行教学，在教学过程中通过进行社会调查、了解地方支柱产业建设急需，选择好的方向培养机电类人才，有力促进了高技能人才培养工作水平的提高，也促进了机电专业的大力发展。校企结合遵循因地制宜的原则，满足企业和学校的需要，形成互利双赢的教学模式。校企结合的模式推进了该校创新教育的开展，并将取得丰硕的成果。在今后的教学实践中将继续探讨创新人才培养的模式，不断完善校企结合教学体系，为创新人才培养提供更可靠的实践平台与保障体系。
　　参考文献：
　　[1]徐海枝，杨小红.高职机电类专业校企合作教学模式实践探索[J].中国教育技术装备，2010（33）：54-56.
　　[2]肖军民，魏加争.浅谈高职工科专业校企合作实践教学模式[J].中国科教创新导刊，2013（30）：55-56.
　　[3]陆东明.浅析高职机电专业校企合作、工学结合人才培养模式[J].价值工程，2011，30（36）：141.

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