作者：吴海萍 林志利
　　[摘 要] 随着我国职业教育改革的不断深化及本质的回归，高等职业教育人才培养模式也在变化着，高等职业教育英语教学环境也发生了很大的变化。对高职校各专业的学生来说，学好本专业的专业英语是十分重要的。专业英语不仅是在校学生的必修课，也是各专业水平资格认证考试的主考课程，还是快速准确地获取国外最新动态信息的语言工具。对高职校的学生来说，学好与讲好专业英语显得尤为重要。为提高教学质量，需要探索灵活有效的教学方式，专业英语教学方法的探索和改革势在必行。
　　[关 键 词] 专业英语；“翻译+阅读”教学；模块化教学模式；多元化教学手段
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0086-01
　　当今社会发展突飞猛进，国际交流能力是高职校学生迎接信息时代应具备的能力之一。这就要求高职校学生必须快速地掌握最新专业技能，而专业英语是高职校学生获取本专业最新技术资料和最新研究方向的重要手段之一，目前高职校将专业英语课程作为各专业教学的必修课程。笔者在教学中发现，很多学生虽然过了公共英语二级、三级考试，但仍然不能进行基本的专业英语交流和英文文献阅读，对英文的设备介绍、性能指标描述等仍然感到很困难，如何提高他们的英语水平，使之具有一定的双语能力，就成为高职校专业英语教学值得探讨的一个重要问题。
　　一、高职校专业英语教学存在的问题
　　（一）师资薄弱
　　目前，高职校专业英语的教学工作大部分是由英语教师担任，他们很多不懂专业，对课文里涉及的专业背景知识很难讲深、讲透，讲解专业文章几乎是把专业英语术语与汉语一一对应翻译。也有一些高职校的专业英语课程是安排专业课教师来上课的，这些老师有足够的专业知识，但他们的英语表达能力、外语教学经验和语言教学意识都有所欠缺，所以课堂效果不理想。还有些高职校把专业英语课程开成自学课程，离专业英语教学大纲和实际要求相差甚远。
　　（二）教材陈旧
　　现有的专业英语教材多数是几年前的文献资料，内容比较陈旧，并且科技英语沟通和技巧介绍等方面的听说内容很少，有些用语与现代技术还有差距。很多练习依然采用“课文+翻译”的形式，难以满足专业英语的时代性、交际性和功能性的要求。教学内容缺乏听、说、读、写方面的训练以及翻译和写作方面的知识和技巧。
　　（三）教学模式单一
　　教学模式基本上仍是学生课前预习，教师课内“翻译+阅读”教学的传统套路，即由教师主讲整个课堂、翻译课文意思、讲解语言点。这种注入式的做法占去了课堂上的大部分时间，致使学生没有積极地参与到课堂活动中来，成为语言知识的消极接受者。因此，这样的教学忽视了对英语实际运用能力的训练，没有达到高职校专业英语教学大纲所规定的提高学生外语应用能力的要求。
　　二、提高高职校专业英语教学效率的对策
　　笔者在高职校从教专业英语多年，曾担任过计算机专业英语、文秘专业英语、旅游专业英语和化工专业英语教学工作，根据自己的实际教学提出有关专业英语教学的几点建议。
　　（一）教学系统化
　　以提高学习者英语交际能力为目标，以“学为主体、教为主导”为原则，以任务为驱动，通过多样化的教学资源，开放式和互动式的学习方式，培养与发展学生的多元智能，使学生具备良好的自学能力与职业素质。课堂上，学生应该是主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地具有自主学习、独立思维的时间与空间。除了采用网络和多媒体辅助等多元化教学手段来提高教学效果，还要建立灵活有效的考核制度，采用教学过程考察、作业及期末考试三者相结合的方式来建立合理灵活的考核制度，从而充分调动学生的学习积极性。
　　（二）教材模块化
　　根据“就业导向”“能力本位”等新的职教办学理念，针对高职学生的实际状况，专业英语教学内容由低起点开始，循序渐进，话题要与学生生活及未来工作岗位息息相关。内容编写上力求浅显与实用，语言精练，将语言的学习置于一个真实的场景中。同时，教材的版式设计亦图文并茂。编写的教材要充分考虑不同层次学生的需求，每个单元以某一主题为中心，选题尽可能地富有鲜明的职业教育特色。教材里对话部分多设计一些相对独立的、与主题相关的小对话，难度依次有所增加。教师可酌情增减教学内容，灵活地组织、安排教学活动，从而更好地因材施教，分类指导。
　　（三）言语技能化
　　突破传统的“哑巴式”语言教学观念和模式，除了培养学生获取知识的语言读写能力外，还要提高学生实际使用英语的听说能力。语言课堂练习的教学设计上突出英语交际能力的培养，旨在综合、均衡地发展学生的各项言语技能，使其能在真实的交际情景中运用英语完成交际任务。比如，每次课开始的十分钟，要求学生按组轮流用英语介绍该专业领域的新技术。所讲资料可由老师提供，学生进行整理和阐述。然后师生共同对此阐述进行提问，通过这样的交互式教学。不仅可提高学生的阅读能力和英语表达能力，而且开阔了学生对本专业新技术的眼界。
　　同时，教师应积极利用先进的教学手段，丰富教学内容，强化技能训练，扩大教学领域，提高学生的英语综合应用能力。随着教育信息化时代的到来，计算机技术和通信技术的飞速发展和广泛应用，现代远程教育遍及全国，网络教学资源和各种先进的教学手段层出不穷，日益丰富。在这种情况下，专业英语的教学模式改革势在必行。
　　参考文献：
　　[1]熊晓春.专业英语教学改革探讨[J].疯狂英语（教师版），2008（2）.
　　[2]孙有中.突出思辨能力培养，将英语专业教学改革引向深入[J].中国外语，，2011（3）.

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