作者：刘洋
　　[摘 要] 职业教育中的生物教学在教育改革的热潮中也面临着巨大的改革压力，在实际的教学中开始注重学生的生物实践能力培养、学生的生物科学素养提升等。主要对当前职业教育中生物教学的现状进行分析，并提出相应的教学改革建议。
　　[关 键 词] 职业教育；生物教学；现状；对策
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0154-01
　　生物教学是职业教育中的重要组成部分，随着教育的改革，职业教育中的生物教育也需要根据当前的教学现状，结合教育改革的要求，提出相应的改革措施。从当前生物教育的现状来看，学生的总体基础知识水平偏低，发展存在严重的不均衡现象，同时教师师资力量薄弱，教学课程设置和模式不合理，这些问题都影响生物教学的有效开展。所以当前职业院校的生物教育中还需要结合当前课程教学现状，并积极地采取针对性的对策，促进教学的发展。
　　一、职业教育中生物教学的现状分析
　　（一）学生的基础知识弱，学习被动性强
　　通过对职业教育生物专业的学生调查可知，大部分学生选择学习生物专业并不是自身的愿望，而是家长认为这个专业的教学前景更好，或者这个专业更符合家长的意愿而为孩子填报的志愿，所以学生在学习的过程中并不是根据自己的兴趣爱好而学习，被动性更强[1]。同时选择职业院校的学生大部分是没有通过全国统一招考的学生，这是他们退而求其次的选择，而这部分学生的学习基础比较弱，学习习惯差，所以在职业生物教学的学习中也比较费力，导致生物教学的教学效率难以提升。
　　（二）师资队伍力量薄弱，结构不平衡
　　职业教育的师资队伍主要来源于高等教育院校或者普通本科院校，大部分教师都没有接受过系统的教育学培训，对教育的理论和实践接触比较少，因此在实际的教学开展中存在一定的困难。同时受传统教育的影响，教学的理念和模式都比较落后，缺乏创新性和实践性，对生物教学的顺利开展造成一定的影响。由于条件的限制，很多教师没有一线课程实践的经验，因此在教学过程中动手能力弱，对相应的工艺以及管理不够了解，在为学生讲解的过程中也会显得不够深入，影响学生的进一步理解。此外，职业教育的师资不稳定，由于教师的频繁流动，也使课程教学的衔接不顺畅，影响教学效率。
　　（三）缺乏专业的教材，教学模式不合理
　　教材是教学开展的基础和指导，但是从当前的职业生物教学来看，其理论教材虽然在多年的发展中不断地完善，但是实训教材方面还存在不足。职业教育中更注重的是学生的实践能力提升，如果实训教材存在问题，那么将会影响学生的实践教育[2]。当前职业生物教材中的内容与中学教学内容重复性比较强，对理论内容强调比较多，缺乏与实践的联系性。而这种教材模式会提升学生对生物教学的厌倦感，同时难以提升学生的理解能力，使学生在生物学习中存在“消化不良”的情况。
　　二、职业教育生物教学的优化对策
　　（一）尊重学生的主体性
　　学生是教学活动的主体，所以教师在生物教学中也需要尊重学生的主体性，在教学中根據学生的身心发育特点、兴趣爱好、学习水平以及动机等合理的开展教学活动。首先，教师需要对学生的基本情况进行详细的了解，包括学生的特点、学习水平等。其次，在课程的规划中要尽可能符合学生的这些基本情况。同时激发学生的学习兴趣，使学生了解生物学习的重要性，在教学中照顾不同学习水平的学生。最后，在教学中增加趣味性，比如，在“三大营养代谢”相关内容的讲解中，设置一个案例“一名同学患甲状腺功能亢进疾病，身体极度消瘦，治疗期间和治愈后都以酸性食物为主，但是没有坚持锻炼所以开始肥胖，为了减肥该同学开始节食，但是最终患上胃肠炎”。要求学生分析消瘦、肥胖的原因，进而提升学生的学习兴趣。
　　（二）优化师资队伍建设
　　教师是教学活动的主导者，所以优化师资队伍也是提升生物教学有效性的关键，首先，从源头抓起，要提升聘任要求，需要教师具有本科以上的相关专业学历，同时具有教师从业资格。其次，为了提升教师的实践水平，要求教师在寒暑假期间必须到相应的工厂或者研究单位挂职锻炼，由学校给予一定的补助，并鼓励教师利用课余时间学习和充电。最后，提升教师的福利待遇，，提供公平的晋升空间，进而实现稳定师资队伍的目的。
　　（三）实行分层化教学模式
　　职业教育招生的门槛低，所以学生的基础水平参差不齐，如果在教学中仍然采用“齐步走”的方式，难免会影响整体的教学效率，所以教师还需要采用分层教学方式，照顾到不同层次学生的学习需求。比如，在“细胞呼吸”内容的教学中，教师可以设置以下几个目标，如基础目标：理解细胞呼吸的概念以及有氧和无氧呼吸的异同点；深化目标：熟悉有氧和无氧呼吸的过程和特点；拓展目标：理解呼吸与光合作用的联系和区别，能够利用呼吸和光合作用的理论解释相关的现象。通过不同目标的设置保证整体教学效率的提升。
　　综上所述，职业教育生物教学中由于生源、教师以及教学方式等方面的影响，使生物教学的效率难以得到有效的提升，影响学生未来的择业和就业，所以职业院校还需要针对这些问题采取相应的对策，提升生物教学效率和学生的生物技术水平。
　　参考文献：
　　[1]廖卫红.职业教育生物教学中生态旅游与社会和谐发展意识的培养探究[J].东方教育，2013（6）：50.
　　[2]亢明宇.浅谈职业学校生物教学的几点思考[J].商，2015（51）：206.

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