作者：章建芬
　　[摘 要] 针对中职学生“不爱学习，学不会”的现状，组织开发了《趣味车工》校本课程，对车工教学项目进行趣味性组合设计，让学生先做、先玩，通过“依葫芦画葫芦、依葫芦画瓢、选葫芦做瓢”新颖的教学形式，达到师傅带徒弟式“带着做、做中教、做中学、学中练”，极大地降低了教学难度，实现了中职学生“愿学、乐学、爱学”的愿景。
　　[关 键 词] 中职；趣味车工；校本课程；开发实施
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0050-02
　　校本课程是指学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家规划课程和省编课程进行再加工、再创造，让教学项目更加典型性、新颖性、趣味性，使之更符合学生、学校的特点和需要，让学生主动巩固专业知识及专业技能。
　　一、现行课程设置与实施的现状
　　目前，中职学校主要采用国家规划课程及省编课程，符合地方特色的校本化课程是较少的，无法真正落实“服务于社会和地方经济发展”。现行中职学校的课程设置和实施中存在的问题主要有以下几个方面。
　　（一）课程设置与社会发展要求有所偏离
　　课程在设置过程中忽视了中职学校学生及所在地区经济发展的特点，不能很好地突出课程的社会实践性、实际应用性和学生主体性。
　　（二）课程结构不合理
　　由于专业设置课程太多，，导致缺乏整体优化，结果是教师教得累，学生学得厌。
　　（三）课程内容陈旧
　　没有及时更新当前企业发展中的新技术、新设备、新工艺、新标准、新规范，学生在学校所学技能远远落后于企业发展的需求。
　　（四）课程教学方式缺乏新颖性
　　课程教学过程中，教师重理论轻实践、重教轻学、重讲轻练，忽视职业教育的实训和实践的特点，实际操作、练习内容少且缺乏新颖性。教学中缺乏让学生兴奋，操作练习缺少趣味性，学生没有学习兴趣。中职学生“不爱学习，学不会”已经是普遍现状。
　　二、校本课程开发结构体系探索
　　《趣味车工》校本课程开发和实施应以培养中级数车技工或中级普车技工为目标。在课程开发过程中，优先考虑的是当地社会经济发展对数车技工与普车技工的需求、学校现有的办学条件以及学生学习特点。因此，在《趣味车工》校本课程开发时把握以下几点原则：
　　（一）以行业调查为依据，确定课程开发内容
　　通过对行业进行调查，获得生产第一线对岗位需求的第一手资料，保证校本课程内容与行业需求相近。在调研的基础上，明确学生面向的职业岗位素质与技能，列出课程开发提纲，从而确立校本课程开发内容。
　　（二）立足于学生的学习主动性，把握好课程的项目设计
　　崔允漷教授指出：“课程开发意味着一种责任，即学校负有学生发展的责任，学校必须抵制一切不利于学生发展的课程，必须提供有利于学生发展的课程。”所以校本课程教学项目设计必须立足于学生未来发展的需求，全盘考虑学生接受新知识、新技能的可行性，强调学生对学习内容和方式的选择。对中职学生来说，“怎么教”比“教什么”更重要，“怎么学”比“学什么”更重要，所以在课程的教学项目设计中要让学生主动参与进来。
　　（三）充分发挥及挖掘现有的师资、设备资源潜力，力求课程贴近岗位需求
　　校本课程开发必须从教学内容、形式上突出职业性，突出企业性，以学生为学习主体，贴近岗位需求。
　　校本课程的落实，关键在于教师。学校搭建相互交流的平台，加强经验交流，提升现有教师的職教理念，推进教师的“互联网+”信息化技术能力的提高，促进提高教学专业化水平。
　　校本课程的开发，必须结合学校现有的实训条件。学校除了加大校内实训基地的建设，扩大对外交流外，还要充分利用企业的资源建立校外实训基地，使校本课程开发与生产岗位相结合。
　　（四）回到企业中实践检验，定期修订校本课程
　　校本课程通过教学实践，培养的人才最终要回到企业，通过企业的实践检验。同时也可以通过第三方评价的方式进行检验。经过不断实践、推敲，定期修订校本课程。
　　三、《趣味车工》校本课程编写思路与大纲
　　依据校本课程《趣味车工》开发的原则，提倡教学项目内容的新颖性、教学方法的趣味性。先做、先玩，学生就喜欢；让学生兴奋，兴奋了，兴趣就来了！
　　（一）《趣味车工》校本课程编写思路
　　按照趣味引领学生学习兴趣，利用配套的教学资源、教学设备，以“先做后学”教学模式组织教学，降低学生的学习难度。
　　1.依葫芦画葫芦。即按照校本课程《趣味车工》教学项目完全一致形状尺寸要求完成项目工作任务。
　　2.依葫芦画瓢即先按照校本课程《趣味车工》教学项目的操作指南完成简单工作任务，理解后再完成举一反三的拓展性工作任务。
　　校本课程《趣味车工》编写中注重学生循序渐进的自主学习，按照“做、学、教、评”一体化模式的设计教学项目内容，通过分组的方式引入PK机制，设计大量的分组比赛项目，让学生有一种参与游戏的感觉，激发学生的学习热情，调动学生参与互动，引导学生在自主学习基础上完成创新性拓展性工作任务。
　　（二）《趣味车工》校本课程编写大纲
　　《趣味车工》校本课程编写大纲是保龄球、陀螺、公章、葫芦、子弹、酒杯、香烟、三映月等趣味零件项目加工，并组织学生进行梯度的制作加工，完整开发配套图纸、加工操作指南、工艺路线、检测标准等。
　　四、《趣味车工》校本课程教学实施策略
　　为了提升学生的学习质量和教师教学效率，下面以《趣味车工》的保龄球加工为例讲解教学实施策略。
　　（一）行动导向“先做后学”
　　教学过程中，利用校本课程下达保龄球加工任务单，配套完整的保龄球加工图纸、加工操作指南、工艺路线、检测标准等。每个学生依葫芦画葫芦就能轻松加工出保龄球。教学流程为：

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