作者：陈泽祥
　　[摘 要] 在如今的社会，相当一部分数控专业的毕业生走向工作岗位后，由于对安全风险评价不客观、不全面。导致在很长的时间内不能胜任工作。根据当代社会的发展情况和对人才的需要情况，探索中职数控专业安全風险评价的方法及其应用。
　　[关 键 词] 中职；数控；专业；风险评价
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0057-01
　　随着现代经济和科技的发展，各职业院校的数控技术也取得了发展。提高数控机床的实训教学安全也就极为重要，那么如何评价探究中职数控专业安全风险的方法和应用就更重要了。
　　数控，即采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的运动轨迹和外设的操作时序逻辑控制功能。数控技术均可由计算机软件来完成。
　　中职生在掌握一定的职业技能之后，结合自身所学会进行实际操作，但是在操作中会出现一定的问题和危险，所以要对安全风险进行评价，而方法和应用则需要下文的探索。
　　数控实习是数控专业的教学中的一项重要内容而数控安全风险的评价方法则是重中之重。以下我们就来探究一下应用和方法。
　　但是在探究方法和应用之前，我们应该树立良好的安全意识，只有当你意识到这个事件是不安全的，你才可以更好地探究这个数控技术的安全。
　　方法一：问卷调查法
　　出一套关于数控技术的安全问题和出现危险的情况的问卷，然后让各位学生做。问题要全面、合理、科学，不能过于片面。最后可以让学生在问卷最后提上意见或者没有出现过的问题。最后总结各种问题，汇总成题库，分发到各位学生手里。
　　方法二：分组讨论法
　　将每一个班级的成员进行分组每个组不能超过最多不超过6人，每个成员都有参与的机会。要建立异质小组，将不同性别、不同发展水平的学生组成的学习小组。能够取长补短，把问题考虑得更全面。合作学习需要多样性，不同成员之间的信息交换可以碰撞更多的观点，使全组形成更全面、更深入的认识。让学生明确小组中的职责。合作探究学习成败的关键在于组织的细化和分工。要让学生明确自己在合作学习中的任务、职责和重要性，强化他们的主体意识，合作探究学习才能真正有效地展开。最后由组长汇总并且和其他的组进行讨论。
　　方法三：实地演练
　　首先要明确自己的目的，带着目的去进行实地操作。还要熟记数控机床的操作方法，并且有专业的老师或者人员在一旁指导。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。最后写总结报告。
　　方法四：文献研究法
　　根据本文论点如何探究数控专业安全风险评价的方法及其应用，通过调查资料，更全面地、正确地了解研究问题的方法，根据前人的经验来总结前人出现错误的地方，并了解解决错误的措施，最后总结。
　　方法五：跨学科研究法
　　运用多学科的理论、方法和成果，将数控技术和其他学科的知识相结合，进行交叉分析，注重各个学科之间的联系，从而更好地发现问题、解决问题。
　　方法六：功能分析法
　　了解数控技术的各个零件的功能，并且根据各个零件的功能组合成的具体机器有什么优点和缺点，并且根据优缺点发现问题、解决问题。
　　以上就是关于数控专业风险系数评价的研究方法。下面我们来看在工作中会有那些应用。
　　应用一：对各典型零件进行工艺分析及程序编制，能熟练掌握较复杂零件的编程。充分地了解这种零件哪里容易出现问题，可以在出现问题时第一时间用最快的方法解决。
　　应用二：对所操作的数控系统能熟练掌握，并能在数控机床上进行加工操作及调试。在实际操作中，若在对数控机床的调试中出现了问题，就可以最快地解决问题。
　　应用三：能正确处理加工和操作中出现的相关问题。
　　应用四：在工作中可以独立完成，并探索出一个防止出现的问题的方法，提高机器的工作效率。
　　综上所述，本文通过对数控专业安全风险的评价的方法和应用使得学生安全意识有了充足的认识。在以后的工作和实践中会运用本文的风险评价和如何更好地应用风险评价来解决问题。现代科技在不断进步，对应变能力强的工作人员和对专业技术掌握程度深的工作人员需求在日益增多，中职生为了更好地适应现况，便需要开始对专业安全风险评价进行探究和这个风险评价的应用的研究。本文的研究可以使中职生更好地适应社会变化的情况，顺应时代的发展，成为一个国家真正需要的人才。
　　参考文献：
　　[1]黄晓涌.中职数控技术应用专业教学与评价模式改革分析[J].中学课程辅导（教学研究），，2016，10（33）.
　　[2]魏学华.项目教学法在中职数控技术应用专业的应用探究[J].中等职业教育，2010（33）：7-8.
　　[3]周劲.中职数控技术应用专业教学与评价模式改革[J].科学咨询（科技·管理），2013（31）：128-129.

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